在新時(shí)代的背景下,教學(xué)領(lǐng)域開始面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。而高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)評價(jià)也開始面臨著新的要求,要求以全新的理念和方式來開展高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)評價(jià)。在評價(jià)中,不僅需要正確地分析高職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,而且也需要找出問題與對策,以此來確保高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)評價(jià)的合理性。為了滿足現(xiàn)階段的改革要求,OBE理念開始被引入。 

【文章來源】：山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,20(02)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、OBE理念
    （一）概述
    （二）核心要素
二、目前高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)評價(jià)存在的問題
    （一）評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)過于統(tǒng)一化
    （二）評價(jià)方式比較單一
    （三）評價(jià)主體錯(cuò)位, 忽視學(xué)生情感體驗(yàn)
三、OBE理念下的高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建特點(diǎn)
    （一）具備全面性
    （二）具有適用性
    （三）具有科學(xué)性
    （四）具有靈活性
四、基于OBE理念下高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)評價(jià)的實(shí)施
    （一）應(yīng)當(dāng)遵循過程性與終結(jié)性結(jié)合原則
    （二）應(yīng)當(dāng)遵循課堂表現(xiàn)與課外拓展相結(jié)合的原則
    （三）應(yīng)當(dāng)遵循知識型與素質(zhì)型考核相結(jié)合的原則
結(jié)語



本文編號：3061765