在新時代的背景下,教學領域開始面臨著新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。而高職數學課程教學評價也開始面臨著新的要求,要求以全新的理念和方式來開展高職數學課程教學評價。在評價中,不僅需要正確地分析高職數學教學的現狀,而且也需要找出問題與對策,以此來確保高職數學課程教學評價的合理性。為了滿足現階段的改革要求,OBE理念開始被引入。 

【文章來源】：山東商業(yè)職業(yè)技術學院學報. 2020,20(02)

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
一、OBE理念
    （一）概述
    （二）核心要素
二、目前高職數學課程教學評價存在的問題
    （一）評價的標準過于統(tǒng)一化
    （二）評價方式比較單一
    （三）評價主體錯位, 忽視學生情感體驗
三、OBE理念下的高職數學課程教學評價體系的構建特點
    （一）具備全面性
    （二）具有適用性
    （三）具有科學性
    （四）具有靈活性
四、基于OBE理念下高職數學課程教學評價的實施
    （一）應當遵循過程性與終結性結合原則
    （二）應當遵循課堂表現與課外拓展相結合的原則
    （三）應當遵循知識型與素質型考核相結合的原則
結語



本文編號：3061765