針對微積分教學(xué)過程中學(xué)生不注重平時學(xué)習(xí)而重考前突擊的現(xiàn)象,任課教師需要對微積分教學(xué)進行改革。首先分析了目前微積分教學(xué)過程中存在的教學(xué)弊端,然后闡述了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行管理的四項改革措施:一是做好中學(xué)和大學(xué)的教學(xué)銜接;二是整頓課上學(xué)習(xí)紀(jì)律;三是優(yōu)化課程考核方式;四是加強課下學(xué)習(xí)管理。這四項全方位、多角度的改革措施注重對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的監(jiān)管,引導(dǎo)學(xué)生把功夫用在平時,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時還在教學(xué)中進行了逐步實踐,取得了較好的效果。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(27)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、現(xiàn)有教學(xué)弊端
    （一）學(xué)生不能盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)
    （二）考核方式缺乏科學(xué)性
    （三）任課教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理不到位
二、主要措施
    （一）做好中學(xué)和大學(xué)的教學(xué)銜接
        1. 做好內(nèi)容的銜接。
        2. 做好教學(xué)模式的銜接。
        3. 重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。
    （二）整頓課上學(xué)習(xí)紀(jì)律
        1. 強調(diào)筆記的重要性。
        2. 鼓勵學(xué)生主動回答問題。
    （三）優(yōu)化課程考核方式
        1. 提高平時成績比例。
        2. 量化平時成績評定細則。
        3. 增加階段性考核。
    （四）加強課下學(xué)習(xí)管理
        1. 借助網(wǎng)絡(luò)解答問題。
        2. 增加教師與學(xué)生的交流。
三、改革的意義


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程管理實踐與思考[J]. 周耘.  高教學(xué)刊. 2019(01)
[2]高等數(shù)學(xué)課程考核方式改革的實踐研究[J]. 溫啟軍,郭彩梅.  長春大學(xué)學(xué)報. 2018(02)
[3]大學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接問題的研究[J]. 季素月,錢林.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報. 2000(04)



本文編號：3061429