高等數(shù)學是高職院校學生的必修課程,高職院校學生本身的數(shù)學基礎(chǔ)并不相同,對于知識的理解能力也不盡相同,為了讓學生都能對高等數(shù)學學習保持興趣,教師可以在教學中結(jié)合學生的個體差異選擇分層教學方法,讓學生在自身現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所進步。本文從分層教學法的優(yōu)勢入手,具體闡述在高職高等數(shù)學教學中分層教學法的應用,希望對相關(guān)高職有所幫助。 

【文章來源】：中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報(中旬刊). 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、分層教學法在高職高等數(shù)學教學中的應用優(yōu)勢
    1.學生層面。
    2.教師層面。
    3.教學層面。
二、學生分層
三、教學目標分層
四、備課分層
五、授課分層
六、練習、作業(yè)分層
七、輔導分層
八、評價分層


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職院校高等數(shù)學分層教學研究[J]. 孫偉忠.  課程教育研究. 2020(03)
[2]基于專業(yè)的高等數(shù)學分層教學法的探討[J]. 王旦霞,王銀珠.  中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報(上旬刊). 2019(09)
[3]分層教學法在高職高等數(shù)學教學中的應用分析[J]. 任祉靜.  數(shù)學學習與研究. 2019(13)
[4]分層教學法及其在高等數(shù)學教學中的應用[J]. 劉會靈,凌衛(wèi)平,楊明.  教育現(xiàn)代化. 2019(50)
[5]基于分層教學法的高等數(shù)學課程教學改革研究[J]. 凌春英.  黑龍江科學. 2018(23)



本文編號：3008482