反思疫情發(fā)生前地方高校數(shù)學(xué)公共課的教學(xué)狀態(tài),研討疫情防控期間地方高校數(shù)學(xué)公共課線上教學(xué)對未來教學(xué)改革的啟迪,對疫情結(jié)束后地方高校數(shù)學(xué)公共課的教學(xué)改革進(jìn)行探析,提出了疫情結(jié)束后地方高校數(shù)學(xué)公共課的新教學(xué)模式。新教學(xué)模式利用了線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),保持了實(shí)際課堂教學(xué)的優(yōu)勢,解決了疫情發(fā)生前地方高校數(shù)學(xué)公共課教學(xué)存在的主要問題。 

【文章來源】：吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,36(09)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、疫情發(fā)生前地方高校數(shù)學(xué)公共課的教學(xué)狀態(tài)
    （一）各地方高校都高度重視數(shù)學(xué)公共課教學(xué)
    （二）高等教育大眾化后地方高校數(shù)學(xué)公共課教學(xué)的無奈之舉
    （三）疫情發(fā)生前地方高校數(shù)學(xué)公共課的教學(xué)狀態(tài)[2,3]
二、疫情防控期間地方高校數(shù)學(xué)公共課線上教學(xué)對未來教學(xué)改革的啟迪
    （一）教師對線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有了親身體驗(yàn)和感受
        1. 線上教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)
        2. 線上教學(xué)的主要缺點(diǎn)[4,5]
    （二）教師對新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育教學(xué)”有了新的認(rèn)識(shí)[6]
    （三）教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了新的認(rèn)識(shí)
    （四）每一名數(shù)學(xué)公共課教師都會(huì)對疫情結(jié)束后的教學(xué)改革產(chǎn)生想法[6]
三、疫情結(jié)束后地方高校數(shù)學(xué)公共課教學(xué)改革的探析
    （一）“線上線下結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師講授為輔”新教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)
        1. 線上教學(xué)設(shè)計(jì)
            （1）要求學(xué)生課前在SPOC平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)課程知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
            （2）給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
            （3）實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情
        2. 線下教學(xué)設(shè)計(jì)
            （1）課堂教學(xué)中只講授教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生基本掌握課程知識(shí)
            （2）翻轉(zhuǎn)課堂，充分發(fā)揮課程學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體作用
                Ⅰ對本次課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)
                Ⅱ?qū)W生對線上自主學(xué)習(xí)時(shí)教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行匯報(bào)
                Ⅲ主題討論
                Ⅳ邊練邊評(píng)
                Ⅴ作業(yè)匯報(bào)
            （3）課堂上對學(xué)生進(jìn)行線上限時(shí)測驗(yàn)，督促和激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)
            （4）給學(xué)生布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程知識(shí)
        3. 給學(xué)生輔導(dǎo)答疑，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題
        4. 加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考核，督促學(xué)生及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)
    （二）決定“線上線下結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師講授為輔”新教學(xué)模式應(yīng)用效果的關(guān)鍵問題
        1. 學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)課程知識(shí)的效果
        2. 課堂教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)的效果
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]一次成功的沖浪：應(yīng)急性在線教學(xué)啟思[J]. 劉振天.  中國高教研究. 2020(04)
[3]基于慕課的線上線下教學(xué)模式探討[J]. 陸麗婷.  無線互聯(lián)科技. 2020(07)
[4]討論式教學(xué)——給教育留白的藝術(shù)[J]. 崔英花.  學(xué)周刊. 2020(10)
[5]基于問題驅(qū)動(dòng)的程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 劉瑩.  中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(上旬刊). 2019(12)
[6]應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型期數(shù)理公共課教學(xué)改革初探[J]. 肖宏宇,秦玉琨.  科技風(fēng). 2019(19)
[7]從學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)談《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)策略——基于中國民航大學(xué)數(shù)學(xué)公共課成績的分析[J]. 姬永剛.  當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2019(05)



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