本文選題：數(shù)學(xué)模型 + 生物教學(xué)�。� 參考：《山東師范大學(xué)》2013年碩士論文

【摘要】：科學(xué)素養(yǎng)的指標(biāo)之一是對“科學(xué)研究過程和方法的理解”。模型和模型方法在自然科學(xué)、社會科學(xué)中有非常廣泛的應(yīng)用。“高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)”在課程具體目標(biāo)中要求學(xué)生“獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識”;“能夠利用數(shù)學(xué)方法處理、解釋數(shù)據(jù)”，這充分說明應(yīng)用數(shù)學(xué)模型等模型方法進(jìn)行生物學(xué)研究有著非常重要的作用。中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)應(yīng)努力將模型方法應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力。其中構(gòu)建數(shù)學(xué)模型作為發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實(shí)，揭示科學(xué)規(guī)律的過程和方法，在生物教學(xué)中有著十分重要的意義。構(gòu)建數(shù)學(xué)模型有助于學(xué)生系統(tǒng)地、完整地學(xué)習(xí)和理解新知識，同時有助于學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決一些復(fù)雜的問題，還可以習(xí)得獲取知識的方法，提高解決問題的能力。 本研究共分三大部分:第一部分是概念的界定，界定“模型”、“數(shù)學(xué)模型”、“生物數(shù)學(xué)模型”的內(nèi)涵。第二部分是對學(xué)習(xí)理論進(jìn)行了總結(jié)，為本研究奠定下理論基礎(chǔ)，，以保證教學(xué)過程科學(xué)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。第三部分是對中學(xué)教師對模型教學(xué)的認(rèn)識及中學(xué)模型教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。第四部分是對中學(xué)生物教學(xué)中存在的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行歸類、舉例，并對中學(xué)生物教學(xué)數(shù)學(xué)模型教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在行動研究，得出數(shù)學(xué)模型對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。期望本研究能對中學(xué)教師的教學(xué)提供一點(diǎn)參考。
[Abstract]:One of the indicators of scientific literacy is the understanding of the process and methods of scientific research. Model and model method are widely used in natural science and social science. The Senior High School Biology Curriculum Standard requires students to "acquire basic knowledge of basic facts, concepts, principles, laws and models of biology" and "be able to process and interpret data using mathematical methods". This fully shows that the use of mathematical models and other models of biological research has a very important role. In order to improve the students' scientific literacy and scientific inquiry ability, the model method should be applied to the teaching of biology in middle school. It is of great significance in biology teaching to construct mathematical model as the process and method of discovering scientific facts and revealing scientific laws. It is helpful for students to learn and understand new knowledge systematically and completely, to solve some complex problems with mathematical tools, to acquire knowledge and to improve their ability to solve problems. This research is divided into three parts: the first part is the definition of concept, defining the connotation of "model", "mathematical model" and "biological mathematical model". The second part summarizes the learning theory and lays a theoretical foundation for this study in order to ensure that the teaching process is scientific and accords with the students' learning rules. The third part is the analysis of middle school teachers' understanding of model teaching and the present situation of middle school model teaching. The fourth part is to classify the mathematical models existing in biology teaching in middle school, and to design the mathematical model teaching of biology teaching in middle school. In the action research, the mathematical model is obtained to promote the students' learning. It is hoped that this study can provide some reference for the teaching of middle school teachers.
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G633.91

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本文編號：1991211