本文關(guān)鍵詞：數(shù)學學習過程中的心理模型建構(gòu)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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文獻名稱：數(shù)學學習過程中的心理模型建構(gòu)研究

    前言：數(shù)學教學活動應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。近年來，隨著“以學生為主體”觀念的不斷強化，數(shù)學學習的社會文化觀逐漸成為當前數(shù)學教學的主流思想。然而迄今為止，我們?nèi)匀粵]有一個整合的理論來解釋人類的數(shù)學思維和行為。在很大程度上，有關(guān)人類思維和行為的研究仍然存在“本質(zhì)上認知的”和“本質(zhì)上社會的”分裂。這給當前數(shù)學教學的發(fā)展帶來了負面影響。 本研究的第一部分對一些相關(guān)的數(shù)學能力一般理論、數(shù)學表征及小組合作學習研究進行了回顧和梳理。20世紀末期國內(nèi)主流學科能力模型理論強調(diào)概括的基礎(chǔ)地位，認為思維最顯著的特征是概括，善于概括是思維深刻性的重要特點，也是數(shù)學的重要特點。有關(guān)數(shù)學性質(zhì)的產(chǎn)物傾向于抽取出人類意識之外的數(shù)學觀念，這種數(shù)學概括顯然是超經(jīng)驗的，數(shù)學思維則成為超領(lǐng)域的抽象思維，數(shù)學概括過程成為所謂思維操練過程。然而數(shù)學領(lǐng)域并非人們想象的那樣，其認知表現(xiàn)不受領(lǐng)域內(nèi)容的影響。許多研究者提出內(nèi)容和背景是推理的基礎(chǔ)，人類學習是保守的，其表征與最初學習的情景連在一起。許多具體領(lǐng)域認知...
    Teaching mathematics ought to inspire students' activity of learning, provide them adequate chances of doing mathematics, help them clearly understand and master the basic mathematics knowledge and skill, idea and method, get wide experience, by free exploring and collaborative communication. Recently, the socio-culture view on mathematics learning becomes mainstream of mathematics instruction theories gradually. Nonetheless, we are still a long way from having an integrated theoretical perspective that pro...

文獻名稱 數(shù)學學習過程中的心理模型建構(gòu)研究

Article Name
英文(英語)翻譯 A Research on Mental Models Construction during Learning Mathematics;

作者 汪航; 導(dǎo)師:吳慶麟;

Author

作者單位
Author Agencies 華東師范大學;

文獻出處
Article From 中國科學院上海冶金研究所; 材料物理與化學(專業(yè)) 博士論文 2000年度

關(guān)鍵詞 數(shù)學能力; 心理模型; 合作學習; 共同建構(gòu);

Keywords mathematical ability,mental model,cooperative learning,co-construction;

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  本文關(guān)鍵詞：數(shù)學學習過程中的心理模型建構(gòu)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。