輔導(dǎo)員工作的多層次模糊綜合評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)模型
本文關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員工作的多層次模糊綜合評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)模型，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
《山東大學(xué)》 2009年
輔導(dǎo)員工作的多層次模糊綜合評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)模型
申青林
【摘要】： 輔導(dǎo)員是高校大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量,是保證高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展不可或缺的重要力量�？茖W(xué)合理地評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員的工作業(yè)績(jī),是激勵(lì)輔導(dǎo)員認(rèn)真履行崗位職責(zé)、提高學(xué)校學(xué)生教育管理工作整體水平的重要手段。 本文應(yīng)用模糊數(shù)學(xué)的有關(guān)理論,以德州學(xué)院為例,提出了一種高校輔導(dǎo)員工作的綜合評(píng)價(jià)方法。 應(yīng)用模糊綜合評(píng)價(jià)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),最重要的是評(píng)價(jià)因素體系的建立和各因素權(quán)重的確定。本文依據(jù)輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn),建立了多層次的輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)因素體系,并對(duì)評(píng)價(jià)因素進(jìn)行了具體的分析,使評(píng)價(jià)體系能夠貼近被評(píng)對(duì)象的實(shí)際,評(píng)價(jià)結(jié)果更加合理。在確定準(zhǔn)則層對(duì)目標(biāo)層的各評(píng)價(jià)因素的權(quán)重時(shí),采用了定性與定量相結(jié)合的層次分析法,通過(guò)分析各評(píng)價(jià)因素對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的相對(duì)重要程度,依據(jù)1-9標(biāo)度法,構(gòu)造判斷矩陣,確定各評(píng)價(jià)因子的權(quán)重,使權(quán)重的賦值更加科學(xué)、合理,更好地反映各因素對(duì)輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)結(jié)果影響的重要程度。而方案層對(duì)于準(zhǔn)則層的評(píng)價(jià)因子權(quán)重的確定,本文采用等權(quán)重分配的方法。 在確定了各評(píng)價(jià)因子的權(quán)重后,本文利用模糊數(shù)學(xué)的基本理論,分析了多級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)模型的基本結(jié)構(gòu),并以二級(jí)模型為例,分析在該模型下的進(jìn)行評(píng)價(jià)所需的各種條件,同時(shí)對(duì)模型建立過(guò)程中經(jīng)常采用的幾種模糊算子進(jìn)行對(duì)比分析,按照評(píng)價(jià)過(guò)程與評(píng)價(jià)目的的不同,確定了本文所需模糊算子。 本文依據(jù)模糊綜合評(píng)價(jià)方法的基本理論,利用上述方法所建立的評(píng)價(jià)模型,以德州學(xué)院的實(shí)際情況為藍(lán)本,對(duì)輔導(dǎo)員的實(shí)際工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。原始數(shù)據(jù)的采集主要依據(jù)《德州學(xué)院輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)表》,由每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)所對(duì)應(yīng)的群體進(jìn)行初步評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)過(guò)程充分體現(xiàn)公平、公正的評(píng)價(jià)原則,然后運(yùn)用評(píng)價(jià)矩陣進(jìn)行分析,得出評(píng)價(jià)結(jié)果。 由評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)看,本文所建立的評(píng)價(jià)模型基本上達(dá)到了所預(yù)期有效果,評(píng)價(jià)結(jié)果不僅符合主管部門(mén)對(duì)每位輔導(dǎo)員的直觀印象,而且在后來(lái)的跟蹤調(diào)查中,有95%以上的輔導(dǎo)員對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果表示滿(mǎn)意,并認(rèn)為評(píng)價(jià)體系基本反映了輔導(dǎo)員的實(shí)際工作。 在運(yùn)用該評(píng)價(jià)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了該方法存在的一些問(wèn)題:一是在方案層對(duì)準(zhǔn)則層的權(quán)重分配上,采用等權(quán)重分配,可能對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果有一定的影響;二是在采集原始數(shù)據(jù)時(shí),可能還存在著還存在一定的人為因素。三是本模型所采用的評(píng)價(jià)指標(biāo),還不能覆蓋輔導(dǎo)員工作的全部?jī)?nèi)容,只是采用了對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果有重要影響的因素,可能導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果有所偏差,但這對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果的影響不微乎其微的。 本文的創(chuàng)新之處在于:一是用模糊數(shù)學(xué)的理論對(duì)實(shí)際工作進(jìn)行評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)結(jié)果更加合理、公平;二是用層次分析法來(lái)確定評(píng)價(jià)因子的權(quán)重,避免人為分配權(quán)重的不公平;三是用評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)對(duì)輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行指導(dǎo),達(dá)到了以評(píng)促建、評(píng)建結(jié)合的目的,促進(jìn)了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：G641;O159
【目錄】：
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