發(fā)布時(shí)間：2017-08-29 13:33

  本文關(guān)鍵詞：高職院�！爸腔壅n堂”教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

  更多相關(guān)文章： 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代 智慧課堂 有效教學(xué)模式

【摘要】：為了打造智能、高效的課堂,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),構(gòu)建具備"智慧課堂"特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境,全面變革課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),鼓勵(lì)創(chuàng)新與開放,提高課堂教學(xué)效率。通過實(shí)踐研究表明,構(gòu)建"智慧課堂"教學(xué)環(huán)境進(jìn)行教學(xué),有利于提升教師的信息技術(shù)教學(xué)水平,優(yōu)化課堂教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力,實(shí)現(xiàn)職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
【作者單位】： 湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代 智慧課堂 有效教學(xué)模式
【基金】：2016年湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題:“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代構(gòu)建智慧課堂有效教學(xué)模式的研究與實(shí)踐,課題編號(hào):XJK016CZY058
【分類號(hào)】：G434;TP391.44-4;TN929.5-4
【正文快照】： 1引言隨著教育信息化的進(jìn)一步深化,特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下,人們使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的習(xí)慣在發(fā)生改變,環(huán)境的變化給高職院校教育教學(xué)帶來了諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇,利用先進(jìn)技術(shù)變革傳統(tǒng)課堂教學(xué),構(gòu)建“智慧課堂”環(huán)境進(jìn)行有效教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 唐勤蘭;;讓小學(xué)計(jì)算教學(xué)因生成而靈動(dòng)[J];小學(xué)教學(xué)參考;2011年20期

2 張冬梅;例題教學(xué)動(dòng)態(tài)化[J];湖南教育;2001年22期

3 ;教學(xué)動(dòng)態(tài)[J];黑龍江農(nóng)墾師專學(xué)報(bào);2000年03期

4 許振中;本院教學(xué)動(dòng)態(tài)[J];學(xué)習(xí)與思考;1983年01期

5 ;教學(xué)動(dòng)態(tài)[J];川北教育學(xué)院學(xué)報(bào);1991年02期

6 林根熙;;探究:課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的生命線[J];小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì);2006年14期

7 羅建中;;學(xué)生的生成性資源是教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的重要途徑[J];數(shù)學(xué)教學(xué)研究;2006年07期

8 許保發(fā);;教育·教學(xué)·教師[J];教書育人;2006年24期

9 付慧云;;多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)現(xiàn)[J];學(xué)生之友(小學(xué)版)(下);2010年11期

10 金彩娣;;讓錯(cuò)誤資源推動(dòng)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成[J];小學(xué)教學(xué)參考;2011年15期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 馬毛妮;;善待課堂中的動(dòng)態(tài)生成資源——教學(xué)“優(yōu)因數(shù)學(xué)”的一些體會(huì)[A];中國(guó)珠算心算協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)研究專業(yè)委員會(huì)2012年年會(huì)暨理論研討會(huì)論文集[C];2012年

2 閻豐坡;韓邦秋;;關(guān)于分層教學(xué)的探索與實(shí)踐[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（語文建設(shè)卷2）[C];2013年

3 彭作超;張順坤;;實(shí)行分層教學(xué) 提高教學(xué)質(zhì)量[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

4 胡衛(wèi)星;劉家勛;趙苗苗;;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

5 王利娟;楊曉丹;;基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語教學(xué)模式對(duì)大學(xué)英語教師的素質(zhì)要求[A];都市型高等農(nóng)業(yè)教育教學(xué)改革論文專輯[C];2007年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 驛城區(qū)胡廟二中 韋鳳民;淺談信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的重要作用[N];駐馬店日?qǐng)?bào);2008年

2 韓 強(qiáng);小學(xué)數(shù)學(xué)“指導(dǎo)－探究”教學(xué)[N];中國(guó)教師報(bào);2004年

3 河南芝麻洼棗村洼中學(xué) 楊紹先;語文教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[N];學(xué)知報(bào);2011年

4 南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周善偉;巧預(yù)設(shè)妙生成 演繹精彩課堂[N];江蘇教育報(bào);2011年

5 江蘇省建湖縣近湖中學(xué) 胡梅;讓有效的課堂凸顯生命的靈性[N];學(xué)知報(bào);2010年

6 浙江省樂清育英學(xué)校 郭運(yùn)動(dòng);把握教學(xué)生成之點(diǎn) 促進(jìn)課堂和諧構(gòu)建[N];學(xué)知報(bào);2010年

7 安徽省銅陵市新橋小學(xué) 唐長(zhǎng)云;把教研組建成合作共研的集體[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

8 江蘇省銅山區(qū)張集實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊玲;體育教師需要全面發(fā)展[N];中國(guó)體育報(bào);2011年

9 夏繁軍;在經(jīng)典中無限延伸的教育之途[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

10 記者 代建新　通訊員 馬超;念活“三字經(jīng)” 唱好“七字歌”[N];駐馬店日?qǐng)?bào);2010年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 董素靜;中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)新模型研究[D];西南大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 林慧文;“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的應(yīng)用研究[D];福建師范大學(xué);2015年

2 王輝榮;初中《歷史與社會(huì)》生成教學(xué)有效性及其課例研究[D];杭州師范大學(xué);2015年

3 郭伊;《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)動(dòng)態(tài)演示系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2015年

4 益西次姆;民族地區(qū)多媒體輔助物理教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查[D];青海師范大學(xué);2015年

5 林真真;基于個(gè)性化學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)研究[D];河北師范大學(xué);2016年

6 陳潔;高中英語課堂動(dòng)態(tài)生成教學(xué)調(diào)查研究[D];贛南師范學(xué)院;2015年

7 李庚青;影響數(shù)學(xué)生成教學(xué)的因素研究[D];湖南師范大學(xué);2007年

8 倪靜蔚;工科研究生《中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究》教學(xué)有效性探究[D];浙江工業(yè)大學(xué);2014年

9 譚琳;課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成中的阻抗與轉(zhuǎn)化思路之研究[D];華東師范大學(xué);2009年

10 李煒;高校舉辦老年大學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)探析[D];上海師范大學(xué);2014年

，

本文編號(hào)：753560