"信號分析與處理"課程中濾波器綜合性實驗的設(shè)計過程貫徹了以"學生為本"的思想,以高效培養(yǎng)學生能力為出發(fā)點,探索濾波器設(shè)計的綜合性實踐實驗方法,實驗內(nèi)容涵蓋濾波器參數(shù)優(yōu)化、硬件電路設(shè)計、軟件程序編制等方面,突出綜合性、設(shè)計性、趣味性、創(chuàng)新性的特點。通過教學改革和實踐,培養(yǎng)學生的研究、探索、總結(jié)以及團隊協(xié)作的能力。 

【文章來源】：實驗技術(shù)與管理. 2020年11期 北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

實驗方案圖

通過通用功能的模擬濾波器電路的實驗平臺，提高學生對低通、高通、帶通及帶阻濾波器理論概念的理解及應用的能力。學生可在此硬件平臺上，根據(jù)指標要求計算濾波器的系統(tǒng)函數(shù)，設(shè)計實現(xiàn)所需要的濾波器。針對所設(shè)計的實際電路板，結(jié)合設(shè)計要求，對方案進行實際驗證，驗證結(jié)果如下：

(1）當S1斷開，S2閉合時，電路實現(xiàn)低通濾波器功能。當信號發(fā)生器輸出頻率為0.91 k Hz的低通濾波器通帶內(nèi)的正弦波信號時，其輸出波形與濾波電路的輸出波形如圖3所示。1通道顯示的是信號發(fā)生器的輸出信號，2通道是濾波器電路的輸出波形，由圖3可得到，輸入0.91 k Hz的正弦波，濾波器的輸出波形約為0.91 k Hz的正弦波，放大倍數(shù)為1.86/1.28=1.4531，約為1.5倍，驗證了所設(shè)計的低通濾波器在通頻帶的功能。當輸入信號頻率在低通濾波器的截止頻帶范圍時，其輸入輸出波形如圖4所示。從輸入輸出圖像上可以看出，當輸入90 k Hz的高頻信號時，由于該信號的頻率在低通濾波器的截止頻帶，因此信號不能通過低通濾波器，輸出信號為零。圖4 低通濾波的高頻信號輸出波形

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2940872