發(fā)布時間：2022-02-26 16:50

　　傳統(tǒng)的大學物理教學強調(diào)完整的理論描述,忽略了學科專業(yè)的區(qū)別,導致很多專業(yè)的學生對大學物理的學習不感興趣,認為物理學科對其專業(yè)幫助不大,因此在物理教學中采用分專業(yè)教學已經(jīng)是勢在必行的趨勢。本文探討了針對沈陽城市學院機械類專業(yè)的大學物理教學改革,重構(gòu)了大學物理教學內(nèi)容和形式,在教學實踐中取得了良好的教學效果。 

【文章來源】：科技風. 2020,(13)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、大學物理課程與機械類專業(yè)課程關(guān)聯(lián)度分析
二、針對機械類專業(yè)大學物理教學改革措施
    (一)加強大學物理教師與機械類專業(yè)課教師的交流
    (二)結(jié)合機械類專業(yè)特點，進行教學內(nèi)容重構(gòu)
    (三)加強物理課程與機械類專業(yè)課程的緊密聯(lián)系
    (四)強化小組任務，制定針對機械類專業(yè)的小組學習內(nèi)容
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]重構(gòu)“大學物理”內(nèi)容體系的實踐與探索——以應用型地方本科高校為例[J]. 賴國忠,傅智河,梁雄,林福忠,陳水妹,呂晶.  龍巖學院學報. 2019(02)
[2]與專業(yè)結(jié)合的大學物理改革探索[J]. 郭惠.  讀與寫(教育教學刊). 2017(07)
[3]高職層次機械專業(yè)大學物理課程教學的初步探索[J]. 孫堯.  知識經(jīng)濟. 2015(10)
[4]與專業(yè)結(jié)合的大學物理課程教學改革探討[J]. 王娜,江越.  中國電力教育. 2013(32)



本文編號：3644826