發(fā)布時(shí)間：2021-05-15 17:07

　　大千世界,人各不同。每個(gè)人作為一個(gè)個(gè)體都有其獨(dú)立的特征與能力,人與人之間具有差異性。對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō),學(xué)生的這種差異性,嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)效率與成果。為了降低學(xué)生之間差異性所造成的影響,教育專(zhuān)家們提出了分層教學(xué)的有效方法。本文即以物理學(xué)科教學(xué)為研究對(duì)象,探求分層教學(xué)在物理教學(xué)中的必要性以及實(shí)施的重要原則,并由此對(duì)分層教學(xué)法在物理教學(xué)中的實(shí)施策略與方法展開(kāi)分析。 

【文章來(lái)源】：科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理）. 2020,(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、概念綜述
二、物理分層教學(xué)的必要性研究
    (一)現(xiàn)代素質(zhì)教育基本需求
    (二)學(xué)生差異性的解決辦法
    (三)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的途徑
三、物理分層教學(xué)的原則探析
    (一)主體性
    (二)全體性
    (三)動(dòng)態(tài)性
    (四)保底性
四、物理分層教學(xué)的應(yīng)用案例
    (一)學(xué)生分層
    (二)教學(xué)目標(biāo)分層
    (三)課堂教學(xué)分層
    (四)作業(yè)分層
    (五)評(píng)價(jià)分層
五、實(shí)踐結(jié)果分析


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺談分層教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 趙丹.  亞太教育. 2019(07)
[2]高中物理課堂分層教學(xué)實(shí)施策略[J]. 馮生蘭.  新課程(下). 2019(04)
[3]分層教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用思考[J]. 安闖.  新課程(中). 2019(02)



本文編號(hào)：3188020