高質量的教育資源是開展智慧學習的關鍵,如何在移動互聯(lián)的智慧學習環(huán)境下構建高質量的跨平臺移動學習資源,推進信息技術與教育教學的深度融合顯得至關重要。在教育改革的大潮中,依托翻轉課堂的混合式教學涌現(xiàn)了大量的成功案例。未來的教育和學習是什么樣子的,也許可以從中找到一些答案。將移動學習,翻轉課堂聚焦于大學物理,選擇構建移動虛擬實驗模型Web App,能夠輔助物理課程的教學和學習,為翻轉課堂提供學習支持。 

【文章來源】：電腦知識與技術. 2020,16(18)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 智慧學習環(huán)境下移動學習資源研究
    2.1 移動學習資源建設的必要性
    2.2 移動虛擬實驗模型設計原則
3 移動虛擬實驗模型構建
    3.1 需求分析
    3.2 設計與模型實現(xiàn)
4 移動虛擬實驗模型教學應用模式探討
    4.1 當前大學物理教學模式分析
    4.2 移動虛擬實驗模型的教學功能分析
    4.3 翻轉課堂—物理課堂教學改革


【參考文獻】：
期刊論文
[1]智慧教育視野中的學習分析與個性化資源推薦[J]. 劉敏,鄭明月.  中國電化教育. 2019(09)
[2]智慧教育新發(fā)展:從翻轉課堂到智慧課堂及智慧學習空間[J]. 祝智庭.  開放教育研究. 2016(01)
[3]移動學習在高校翻轉課堂中的應用研究[J]. 魏燕,陳海平,許樂.  中國教育技術裝備. 2015(12)
[4]翻轉課堂教學模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠程教育雜志. 2012(04)
[5]微型學習——非正式學習的實用模式[J]. 祝智庭,張浩,顧小清.  中國電化教育. 2008(02)

碩士論文
[1]移動學習環(huán)境下學習資源建設模式的研究[D]. 侯志鑫.北京交通大學 2014



本文編號：3186031