大學物理實驗是高校培養(yǎng)新時代下創(chuàng)新性、復合型人才的基礎課程,在高校"雙一流"建設中發(fā)揮著不可替代的重要作用和有力支撐。在"雙一流"建設背景下,必須系統(tǒng)梳理當前大學物理實驗改革的現(xiàn)實挑戰(zhàn),進而提出切實可行的措施。 

【文章來源】：大學物理實驗. 2020,33(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 大學物理實驗教學改革的現(xiàn)實挑戰(zhàn)
    1.1 學生的學習需求與教學的有效供給之間存在較大落差
    1.2 教師教學積極性與教學改革目標之間存在一定距離
    1.3 實驗資源的有限性與教學效果的高質(zhì)量之間存在明顯張力
2 大學物理實驗教學改革的措施
    2.1 積極回應大學生學習需求,切實改進教學的有效供給
    2.2 大力激發(fā)教師教學改革積極性,致力實現(xiàn)教學改革目標
    2.3 竭力破除實驗資源有限性困境,全面提升教學質(zhì)量
3 小 結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大學物理實驗教學模式改革[J]. 李道勇,歐陽雨,李建福,李尊營.  大學物理實驗. 2019(05)
[2]大學物理實驗教學內(nèi)容與模式的改革與探索[J]. 張俊廷,盛妍.  大學物理實驗. 2018(04)



本文編號：3181833