工程教育專業(yè)認(rèn)證在很多具有理工科專業(yè)的高校已經(jīng)開始推廣,并發(fā)展到一定程度。而大學(xué)物理課程是一切工科專業(yè)的基礎(chǔ)。任何一個高校的任何一個工科課程,都繞不開大學(xué)物理。所以,要進(jìn)行工程教育專業(yè)認(rèn)證的改革,首先就要對大學(xué)物理課程進(jìn)行改革。本文從三個方面對現(xiàn)有大學(xué)物理課程改革提出建議,圍繞大學(xué)物理課程現(xiàn)狀和師資展開論證。結(jié)果表明,這三個方面對大學(xué)物理課程改革具有重要作用。 

【文章來源】：科技視界. 2020,(18)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
0前言
1 建議改革措施
    1.1 關(guān)于針對專業(yè)知識點側(cè)重的大學(xué)物理課程改革
    1.2 關(guān)于側(cè)重知識點理論聯(lián)系實際的改革
    1.3 邀請“專業(yè)”老師主講大學(xué)物理
2 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]將工程教育理念貫穿于課程教學(xué)全過程的探索與實踐[J]. 周哲海,王君,馬牧燕,張帆.  教育教學(xué)論壇. 2020(12)
[2]工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的實踐教學(xué)改革探索[J]. 闞洪.  中外企業(yè)家. 2020(08)
[3]工程教育認(rèn)證背景下機械制造及其自動化專業(yè)實踐課程體系的建設(shè)[J]. 鄧顯玲,黎澤倫.  內(nèi)燃機與配件. 2019(19)
[4]基于工程教育認(rèn)證理念的工程力學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建[J]. 楊坤,趙同彬,譚濤,房凱,尹延春,邱月.  高教學(xué)刊. 2019(19)



本文編號：3139051