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課程思政在理工科教學模式中的應用研究——以“激光原理”課程設計為例

發(fā)布時間:2021-04-06 04:53
  習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出:"各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應。"本文先分析了課程思政與專業(yè)課教學的辯證統(tǒng)一、相互促進關系,然后以激光原理課程設計為例,提出了理工科教學模式中踐行課程思政的三種方法:1)加強專業(yè)課教師思政教學能力,2)在理工科教學中合理插入課程思政教育,3)課程思政和思政課程相得益彰,以此進行了課程思政在理工科教學模式中的應用研究。 

【文章來源】:教育現(xiàn)代化. 2020,7(13)

【文章頁數(shù)】:3 頁

【文章目錄】:
一 引言
二 專業(yè)課教師思政教學能力的提高
三 理工科教學中課程思政教育的自然引入
四 課程思政與思政課程相得益彰


【參考文獻】:
期刊論文
[1]課程思政:高校專業(yè)課教學融入思想政治教育的實踐路徑[J]. 田鴻芬,付洪.  未來與發(fā)展. 2018(04)
[2]“思政課程”到“課程思政”發(fā)展的內(nèi)在邏輯及建構(gòu)策略[J]. 何紅娟.  思想政治教育研究. 2017(05)
[3]課程思政與高校哲學社會科學育人功能[J]. 閔輝.  中國高等教育. 2017(Z3)
[4]課程思政的價值意蘊與生成路徑[J]. 邱偉光.  思想理論教育. 2017(07)
[5]堅持全課程育人 深化課程思政改革[J]. 徐建光.  上海教育. 2017(12)
[6]課程思政:有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J]. 高德毅,宗愛東.  思想理論教育導刊. 2017(01)



本文編號:3120799

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