由于受到信息化的沖擊,使得我國大學(xué)物理課堂教學(xué)模式逐漸從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為以微信平臺(tái)為主的物理翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比有很大的不同,在過去的課堂教學(xué)中教師往往處于主體地位;新的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中學(xué)生才是課堂的主體。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式既能使得課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣,又能激發(fā)學(xué)生對物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)與鉆研興趣,從而快速提高其物理學(xué)習(xí)成績。本文將大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法作為核心,探索出的基于微信平臺(tái)的大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,希望能夠?yàn)榻窈蟮奈锢韺W(xué)科翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供一定的借鑒價(jià)值。 

【文章來源】：科技視界. 2020,(01)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 基于微信平臺(tái)的大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)
    1.1 課堂教學(xué)開始前需要做的準(zhǔn)備
    1.2 在課堂教學(xué)中要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)
    1.3 課后學(xué)生要將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固與總結(jié)
2 基于微信平臺(tái)的大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革
    2.1 科學(xué)設(shè)置課前教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容
    2.2 科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)
    2.3 基于微信平臺(tái)的大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源建設(shè)
3 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于公眾微信平臺(tái)的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式研究與實(shí)踐——以大學(xué)物理為例[J]. 王暢,張欣艷,關(guān)曉燕,王樂新,陳佰樹.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(11)
[2]基于微信公眾平臺(tái)的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用與研究[J]. 胡競.  牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(07)
[3]基于SPOC+數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究——以大學(xué)英語為例[J]. 呂婷婷,王娜.  中國電化教育. 2016(05)



本文編號：3108001