演示實(shí)驗(yàn)是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)重要組成部分,對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著極其重要的作用。通過(guò)不斷的實(shí)踐與探索,對(duì)傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出了一系列改革,探索出了適合我校學(xué)生的物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。 

【文章來(lái)源】：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn). 2020,33(01)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

生完成演示實(shí)驗(yàn)后的體會(huì)與收獲(二)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式通常都是:教師先講解、學(xué)生再進(jìn)行操作和觀(guān)察,教師是主動(dòng)的,學(xué)生是被動(dòng)的,較難產(chǎn)生興趣。為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,提高學(xué)生的參與意識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力,最大程度地調(diào)動(dòng)他們的積極性,我們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了改革。改革后的教學(xué)模式如圖1所示。這種教學(xué)模式的主要特點(diǎn)有:①開(kāi)始上課時(shí),教師先不急于講解,讓學(xué)生自行操作和體驗(yàn)儀器;②為了讓學(xué)生能夠正確的操作儀器,我們參考了科技館的服務(wù)模式,把每個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器的使用說(shuō)明打印出來(lái),并放在儀器的旁邊,供學(xué)生自學(xué)和參考(如圖2所示);同時(shí),為了能夠使學(xué)生較快的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài),我們還錄制了“演示實(shí)驗(yàn)操作示范視頻”,這樣學(xué)生根據(jù)操作示范視頻和儀器使用說(shuō)明就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀(guān)察和體驗(yàn),并對(duì)其中物理原理進(jìn)行初步的思考(如圖3所示)。③在學(xué)生自行體驗(yàn)的過(guò)程中,教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)情況和效果,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況,在隨后的集中講解中進(jìn)行有針對(duì)性的分析,通過(guò)層層提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維;④學(xué)生在老師講解和啟發(fā)后,進(jìn)一步的體驗(yàn)和提高,并記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)。

這種教學(xué)模式的主要特點(diǎn)有:①開(kāi)始上課時(shí),教師先不急于講解,讓學(xué)生自行操作和體驗(yàn)儀器;②為了讓學(xué)生能夠正確的操作儀器,我們參考了科技館的服務(wù)模式,把每個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器的使用說(shuō)明打印出來(lái),并放在儀器的旁邊,供學(xué)生自學(xué)和參考(如圖2所示);同時(shí),為了能夠使學(xué)生較快的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài),我們還錄制了“演示實(shí)驗(yàn)操作示范視頻”,這樣學(xué)生根據(jù)操作示范視頻和儀器使用說(shuō)明就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀(guān)察和體驗(yàn),并對(duì)其中物理原理進(jìn)行初步的思考(如圖3所示)。③在學(xué)生自行體驗(yàn)的過(guò)程中,教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)情況和效果,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況,在隨后的集中講解中進(jìn)行有針對(duì)性的分析,通過(guò)層層提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維;④學(xué)生在老師講解和啟發(fā)后,進(jìn)一步的體驗(yàn)和提高,并記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)。圖3 在老師講解之前,學(xué)生自行操作和體驗(yàn)儀器

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]探索大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新思路有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力[J]. 譚朝陽(yáng).  大學(xué)物理實(shí)驗(yàn). 2016(04)
[2]高校大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J]. 王威,馬賀,姜偉.  科教文匯(下旬刊). 2012(05)
[3]大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討與實(shí)踐[J]. 付三玲.  大學(xué)物理實(shí)驗(yàn). 2011(06)
[4]大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)的價(jià)值重構(gòu)[J]. 周風(fēng)帆,王浩程.  大學(xué)物理. 2011(08)
[5]國(guó)內(nèi)大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 宋賢征,竹有章.  廣西物理. 2009(01)
[6]物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 毛祥慶,毛強(qiáng).  實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù). 2008(S1)
[7]如何做好大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J]. 代偉,陳太紅.  物理與工程. 2008(04)
[8]大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探討[J]. 陳惠敏,石雁祥,張承據(jù).  大學(xué)物理實(shí)驗(yàn). 2007(04)
[9]大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J]. 蘭明乾.  陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2007(S2)
[10]復(fù)旦大學(xué)的物理演示實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)新中前進(jìn)[J]. 趙在忠,楊莉敏,沈元華.  物理實(shí)驗(yàn). 2001(03)



本文編號(hào)：3046095