發(fā)布時間：2021-02-22 13:55

　　演示實驗是大學物理實驗中的一個重要組成部分,對學生的動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著極其重要的作用。通過不斷的實踐與探索,對傳統(tǒng)的演示實驗教學做出了一系列改革,探索出了適合我校學生的物理演示實驗教學方法。 

【文章來源】：大學物理實驗. 2020,33(01)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

生完成演示實驗后的體會與收獲(二)

傳統(tǒng)的實驗教學模式通常都是:教師先講解、學生再進行操作和觀察,教師是主動的,學生是被動的,較難產(chǎn)生興趣。為了讓學生成為學習的主體,提高學生的參與意識和分析解決問題的能力,最大程度地調(diào)動他們的積極性,我們對傳統(tǒng)的教學模式進行了改革。改革后的教學模式如圖1所示。這種教學模式的主要特點有:①開始上課時,教師先不急于講解,讓學生自行操作和體驗儀器;②為了讓學生能夠正確的操作儀器,我們參考了科技館的服務模式,把每個實驗儀器的使用說明打印出來,并放在儀器的旁邊,供學生自學和參考(如圖2所示);同時,為了能夠使學生較快的進入實驗狀態(tài),我們還錄制了“演示實驗操作示范視頻”,這樣學生根據(jù)操作示范視頻和儀器使用說明就可以進行實驗現(xiàn)象觀察和體驗,并對其中物理原理進行初步的思考(如圖3所示)。③在學生自行體驗的過程中,教師時刻關(guān)注學生的體驗情況和效果,并根據(jù)學生的實驗情況,在隨后的集中講解中進行有針對性的分析,通過層層提問來啟發(fā)學生的思維;④學生在老師講解和啟發(fā)后,進一步的體驗和提高,并記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)。

這種教學模式的主要特點有:①開始上課時,教師先不急于講解,讓學生自行操作和體驗儀器;②為了讓學生能夠正確的操作儀器,我們參考了科技館的服務模式,把每個實驗儀器的使用說明打印出來,并放在儀器的旁邊,供學生自學和參考(如圖2所示);同時,為了能夠使學生較快的進入實驗狀態(tài),我們還錄制了“演示實驗操作示范視頻”,這樣學生根據(jù)操作示范視頻和儀器使用說明就可以進行實驗現(xiàn)象觀察和體驗,并對其中物理原理進行初步的思考(如圖3所示)。③在學生自行體驗的過程中,教師時刻關(guān)注學生的體驗情況和效果,并根據(jù)學生的實驗情況,在隨后的集中講解中進行有針對性的分析,通過層層提問來啟發(fā)學生的思維;④學生在老師講解和啟發(fā)后,進一步的體驗和提高,并記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)。圖3 在老師講解之前,學生自行操作和體驗儀器

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3046095