項(xiàng)目式教學(xué)模式,是指采用“項(xiàng)目”為主的教學(xué)形式,教師制定項(xiàng)目并交予學(xué)生自主完成。該教學(xué)模式下教師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)和解惑,學(xué)生通過完成完整的項(xiàng)目來進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),教師在教學(xué)過程中以輔助的方式對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),讓學(xué)生自主積極的參與項(xiàng)目任務(wù),以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。該教學(xué)模式不僅順應(yīng)了創(chuàng)新教育的時(shí)代潮流,也為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式提供了參考。在本研究中,筆者采用以實(shí)驗(yàn)法為主,以文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和訪談法為輔的研究方式進(jìn)行研究,研究?jī)?nèi)容主要涵蓋以下幾個(gè)方面。第一,了解項(xiàng)目式教學(xué)模式、超星學(xué)習(xí)通、中職《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程的研究現(xiàn)狀,分析項(xiàng)目式教學(xué)模式在當(dāng)前應(yīng)用與設(shè)計(jì)方面存在什么缺陷與問題;根據(jù)當(dāng)前項(xiàng)目式教學(xué)模式、《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程存在的不足來進(jìn)一步界定超星學(xué)習(xí)通與項(xiàng)目式教學(xué)模式的關(guān)系以及基于超星學(xué)習(xí)通的項(xiàng)目式教學(xué)模式與《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程的關(guān)系。第二,對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容的項(xiàng)目確定和學(xué)習(xí)目標(biāo)三個(gè)方面進(jìn)行前期分析,以《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程為例,進(jìn)行超星學(xué)習(xí)通支持下項(xiàng)目式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。基于項(xiàng)目化教學(xué)理論、實(shí)用主義教育...

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2.3超星學(xué)習(xí)通2.3.0版本結(jié)構(gòu)框架圖

基于超星學(xué)習(xí)通的項(xiàng)目式教學(xué)模式應(yīng)用研究—以中職《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程為例2.2.3超星學(xué)習(xí)通功能近三年來，超星學(xué)習(xí)通不斷升級(jí)。2015年3月超星學(xué)習(xí)通的移動(dòng)手機(jī)版正式發(fā)布，于2016年7月超星學(xué)習(xí)通2.2版發(fā)布，目前超星學(xué)習(xí)通已更新為2.3.0，結(jié)構(gòu)框....

圖2.4超星學(xué)習(xí)通互動(dòng)形式

基于超星學(xué)習(xí)通的項(xiàng)目式教學(xué)模式應(yīng)用研究—以中職《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程為例互動(dòng)，與其他社交媒介相比杜絕了無關(guān)人員與信息的干擾，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。④超星學(xué)習(xí)通提供了多樣化的平臺(tái)支持，這是它與其它網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)相比具有的獨(dú)特功能。IOS、Android、和PC版的免費(fèi)....

圖3.2研究對(duì)象年齡分布情況

基于超星學(xué)習(xí)通的項(xiàng)目式教學(xué)模式應(yīng)用研究—以中職《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程為例(2)個(gè)性特質(zhì)分析中職生個(gè)性特征包括基本特征、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。從基看，筆者以16—20歲之間的中職生為研究對(duì)象，如圖3.4所示。該年齡階生在認(rèn)知發(fā)展水平、推斷演繹思維、抽象思維....

圖3.5項(xiàng)目式教學(xué)模式“探究”部分

基于超星學(xué)習(xí)通的項(xiàng)目式教學(xué)模式應(yīng)用研究—以中職《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程為例同時(shí)，也體現(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。③探究設(shè)計(jì)。探究的設(shè)計(jì)就是為學(xué)生提供一個(gè)合作交流的平臺(tái)。這一部分，筆者會(huì)根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的要求給學(xué)生提供框架，詳細(xì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)子項(xiàng)目?jī)?nèi)容的自主學(xué)習(xí)和歸納，如圖3.5所....

本文編號(hào)：3937430