據(jù)統(tǒng)計(jì),中國(guó)有超過(guò)200萬(wàn)的自閉癥兒童,且每年以近20萬(wàn)的速度增長(zhǎng)。目前,自閉癥尚無(wú)根治的方法,只能依靠干預(yù)手段來(lái)提高生活質(zhì)量,然而由于自閉癥的特殊性,獲取新的技能需要大量的重復(fù)訓(xùn)練,傳統(tǒng)的人工干預(yù)訓(xùn)練方式耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng),干預(yù)效果差,需要大量的人力物力支持,且無(wú)法重復(fù)再現(xiàn)逼真的技能訓(xùn)練情景。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有逼真度高、復(fù)現(xiàn)成本低、可重復(fù)性強(qiáng)等特點(diǎn),可以針對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行逼真情景模擬式的技能訓(xùn)練,且自定義性強(qiáng)、成本低,大大減少人力物力消耗。然而,運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練國(guó)內(nèi)尚無(wú)成熟的研究,國(guó)外的研究也僅限于簡(jiǎn)單初級(jí)的技能訓(xùn)練,且缺乏科學(xué)的訓(xùn)練方法支撐。基于此,我們開發(fā)了一款基于虛擬現(xiàn)實(shí)的自閉癥兒童訓(xùn)練系統(tǒng),并針對(duì)人工干預(yù)過(guò)程中最為困難的生活類技能,設(shè)計(jì)了火災(zāi)逃生、乘坐公交車出行、超市購(gòu)物等三套訓(xùn)練課程。系統(tǒng)不僅在逼真的情景模擬基礎(chǔ)上添加體感設(shè)備實(shí)現(xiàn)自然式的交互過(guò)程,降低操作及現(xiàn)實(shí)遷移難度,還結(jié)合自閉癥干預(yù)中的關(guān)鍵反應(yīng)治療法,采用分步驟、分難度、逐步訓(xùn)練的方式,優(yōu)化訓(xùn)練過(guò)程,提高訓(xùn)練效率。為了對(duì)系統(tǒng)的有效性加以研究驗(yàn)證,我們從當(dāng)?shù)氐奶亟虣C(jī)構(gòu)選取了三名自閉癥兒童針對(duì)乘坐公交車技能展...

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1.1文章整體結(jié)構(gòu)圖

合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)術(shù)碩士研究生學(xué)位論文并分課程從場(chǎng)景、腳本、交互、提示等方面加以描述。第四章，軟件設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)，對(duì)訓(xùn)練系統(tǒng)的軟件部分加以整體的描述，并詳細(xì)闡述軟件部分實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)。第五章，實(shí)驗(yàn)與結(jié)果分析，對(duì)利用系統(tǒng)展開的實(shí)驗(yàn)加以詳細(xì)的描述，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析說(shuō)明。第六章，總....

圖2.1系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)圖

達(dá)到自然式的體感交互控制方式。系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)如圖2.1所示。圖2.1系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)圖Fig2.1Overallstructureofthesystem系統(tǒng)使用Unity3D開發(fā)的虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景作為核心，構(gòu)建了情景處理系統(tǒng)以及動(dòng)作處理單元。Oculus頭戴式顯示器....

圖3.1火災(zāi)逃生課程學(xué)校場(chǎng)景Fig3.1Theschoolsceneoffireescapecourse

及整體訓(xùn)練模塊組成。課程的設(shè)計(jì)主要涉及到場(chǎng)景設(shè)計(jì)、腳本設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、提示及獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)計(jì)等方面。場(chǎng)景設(shè)計(jì)主要涉及到火災(zāi)發(fā)生的訓(xùn)練場(chǎng)景的選擇、場(chǎng)景中各種物體擺放位置的確定、火災(zāi)發(fā)生位置的確定、火災(zāi)發(fā)生時(shí)場(chǎng)景內(nèi)效果的處理、整個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)景內(nèi)外圍環(huán)境的處理等。腳本設(shè)計(jì)主要將特殊教育機(jī)構(gòu)所提供的....

圖3.2起火點(diǎn)、水杯、手帕設(shè)計(jì)

第三章需求分析設(shè)計(jì)課題首先確定了火災(zāi)發(fā)生教室的場(chǎng)景模型，如圖3.1所示。系統(tǒng)在訓(xùn)練時(shí)，通過(guò)該場(chǎng)景真實(shí)再現(xiàn)實(shí)際教室的生活場(chǎng)景，讓參與訓(xùn)練的兒童有種熟悉感，更加便于訓(xùn)練的進(jìn)行。訓(xùn)練場(chǎng)景中各種物體的擺放如圖3.2所示，通過(guò)粒子效果在教室后方設(shè)計(jì)火災(zāi)發(fā)生地，模擬現(xiàn)實(shí)情形在課桌上....

本文編號(hào)：3926579