本文以全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中“信息化課堂教學(xué)賽項”的獲獎作品為案例,對職業(yè)教育信息化下課堂師生互動的問題進行了分析研究。信息化下的課堂教學(xué)實質(zhì)上是信息技術(shù)支持下的現(xiàn)代教學(xué)理念與教學(xué)方法的應(yīng)用,它給傳統(tǒng)的師生課堂相處模式帶來了深刻變革,在這個背景下重構(gòu)積極的師生互動關(guān)系成為了有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量、真正促進“教學(xué)相長”的關(guān)鍵。本文在研究方法上主要采取內(nèi)容分析法,以弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)為主要研究工具,結(jié)合全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽的典型案例,試圖回答以下問題:其一,職業(yè)教育信息化下課堂師生互動具有哪些特征?其二,職業(yè)教育信息化下課堂師生互動面臨著哪些方面的不足?其三,如何提出有針對性的策略以促進師生互動進一步完善?本文首先梳理了信息化下的課堂教學(xué)與師生互動的關(guān)系,認(rèn)為其具有以下特點:在互動方式體現(xiàn)了直接性與間接性,在互動信息上呈現(xiàn)出豐富性與復(fù)現(xiàn)性,在互動過程上兼具開放性與難控性,在互動價值上重視探究性與深層性。其次,本文借鑒了弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)及顧小清教授對弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)的改進,并結(jié)合職業(yè)教育信息化下課堂師生互動的特點重新確定了課堂師生互動編碼系統(tǒng),選取了全國職業(yè)院校信息化課堂...

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    (一)問題的緣起
    (二)研究目的與意義
    (三)相關(guān)概念界定
    (四)文獻綜述
    (五)研究設(shè)計
一、職業(yè)教育信息化下課堂師生互動的特點
    (一)互動方式：直接性與間接性結(jié)合
    (二)互動內(nèi)容：豐富性與復(fù)現(xiàn)性兼具
    (三)互動過程：開放性與難控性并存
    (四)互動價值：探究性與深層性并重
二、職業(yè)教育信息化下課堂師生互動行為的案例分析
    (一)研究樣本
    (二)編碼設(shè)計
    (三)矩陣分析表的形成
    (四)分析結(jié)果
    (五)小結(jié)
三、職業(yè)教育信息化下課堂師生不良互動的原因分析
    (一)缺乏對話性氛圍,導(dǎo)致學(xué)生主動話語過少
    (二)傾向控制型教學(xué)風(fēng)格,導(dǎo)致教師間接影響行為偏低
    (三)教學(xué)過程固化,導(dǎo)致教師開放性提問不足
    (四)語言反饋缺乏針對性,導(dǎo)致師生互動效率不高
四、職業(yè)教育信息化下課堂師生互動的基本策略
    (一)巧妙創(chuàng)設(shè)互動情境,強化學(xué)生主動話語
    (二)轉(zhuǎn)變教師風(fēng)格傾向,增進師生情感互動
    (三)優(yōu)化教師提問技巧,提升師生互動靈活性
    (四)采用多樣化評價反饋方式,增強師生互動有效性
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝
發(fā)表論文



本文編號：3926021