教學(xué)資源庫(kù)是當(dāng)今職業(yè)教育信息化教學(xué)手段發(fā)展的重要載體,能夠豐富職業(yè)院校專業(yè)課程教學(xué)手段,提高師生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣和效率。然而,通過(guò)對(duì)現(xiàn)有職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的調(diào)研,可以發(fā)現(xiàn)不同地區(qū),特別是落后地區(qū)的資源庫(kù)建設(shè)嚴(yán)重不均衡。不僅是數(shù)量上較少,而且質(zhì)量上有所欠缺,尤其是對(duì)界面用戶體驗(yàn)的忽視造成當(dāng)?shù)匦畔⒒虒W(xué)資源的使用率低下。本研究首先采用文獻(xiàn)研究法,總結(jié)現(xiàn)有諸如資源庫(kù)一類的教學(xué)軟件的界面設(shè)計(jì)理論,通過(guò)對(duì)國(guó)家職業(yè)教育資源庫(kù)的分析,總結(jié)當(dāng)前資源庫(kù)界面設(shè)計(jì)的用戶體驗(yàn)缺陷,提出了基于用戶體驗(yàn)的界面設(shè)計(jì)原則和方法。在該方法的指導(dǎo)下實(shí)踐基于用戶體驗(yàn)的少數(shù)民族地區(qū)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)界面設(shè)計(jì)過(guò)程,在此過(guò)程中通過(guò)構(gòu)建原型和多階段的焦點(diǎn)小組討論和反饋改進(jìn)原型的界面用戶體驗(yàn)。此后再次利用文獻(xiàn)研究法,總結(jié)文獻(xiàn)中關(guān)于界面的用戶體驗(yàn)評(píng)價(jià)量表,在此基礎(chǔ)上結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)用戶的特點(diǎn),改編并設(shè)計(jì)適用于當(dāng)?shù)亟逃浖缑娴挠脩趔w驗(yàn)評(píng)價(jià)量表,最后利用對(duì)比測(cè)試驗(yàn)證基于用戶體驗(yàn)的界面設(shè)計(jì)方法和迭代設(shè)計(jì)是否有效,同時(shí)探索用戶體驗(yàn)優(yōu)化后界面原型的實(shí)際應(yīng)用效果和發(fā)現(xiàn)界面中尚存的用戶體驗(yàn)缺陷。本研究基于新疆地區(qū)少數(shù)民族用戶特點(diǎn)提出了基于用戶體...

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 研究?jī)?nèi)容
    1.5 研究思路與方法
    1.6 論文框架
2 理論基礎(chǔ)與文獻(xiàn)綜述
    2.1 用戶體驗(yàn)概述
        2.1.1 用戶體驗(yàn)的定義
        2.1.2 用戶體驗(yàn)與軟件可用性的關(guān)系
        2.1.3 用戶體驗(yàn)的構(gòu)成模型
        2.1.4 用戶體驗(yàn)的層次
        2.1.5 用戶體驗(yàn)評(píng)價(jià)方法
    2.2 界面設(shè)計(jì)概述
        2.2.1 界面設(shè)計(jì)定義
        2.2.2 界面設(shè)計(jì)原則
    2.3 職業(yè)教育服裝專業(yè)資源庫(kù)概述
        2.3.1 職業(yè)教育服裝專業(yè)資源庫(kù)的定義
        2.3.2 國(guó)家級(jí)職業(yè)教育專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀
        2.3.3 國(guó)家級(jí)職業(yè)教育專業(yè)資源庫(kù)界面的用戶體驗(yàn)缺陷
    2.4 國(guó)內(nèi)外研究情況
3 基于少數(shù)民族用戶體驗(yàn)的服裝專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)界面設(shè)計(jì)原則
    3.1 明確用戶構(gòu)成和需求
        3.1.1 用戶構(gòu)成
        3.1.2 新疆少數(shù)民族地區(qū)用戶構(gòu)成的特點(diǎn)
        3.1.3 用戶需求的確定
    3.2 合理的資源庫(kù)的功能和內(nèi)容設(shè)計(jì)
        3.2.1 資源庫(kù)功能設(shè)計(jì)原則
        3.2.2 資源庫(kù)內(nèi)容呈現(xiàn)方式
        3.2.3 服裝專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)功能與內(nèi)容設(shè)計(jì)
    3.3 用戶界面構(gòu)成和導(dǎo)航設(shè)計(jì)
        3.3.1 用戶界面的構(gòu)成要素
        3.3.2 用戶界面和導(dǎo)航設(shè)計(jì)方法
    3.4 視覺(jué)效果設(shè)計(jì)
        3.4.1 視覺(jué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)原則
        3.4.2 色彩設(shè)計(jì)
        3.4.3 文字設(shè)計(jì)
        3.4.4 圖形圖像設(shè)計(jì)
        3.4.5 版塊結(jié)構(gòu)和分割
4 服裝專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)界面設(shè)計(jì)及用戶體驗(yàn)優(yōu)化
    4.1 服裝專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)界面原型的構(gòu)建
        4.1.1 原型設(shè)計(jì)
        4.1.2 服裝專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的界面原型
    4.2 用戶焦點(diǎn)小組參與界面用戶體驗(yàn)優(yōu)化
        4.2.1 用戶焦點(diǎn)小組構(gòu)成
        4.2.2 界面用戶體驗(yàn)優(yōu)化方法
        4.2.3 界面用戶體驗(yàn)優(yōu)化流程
    4.3 原型界面用戶體驗(yàn)的對(duì)比測(cè)試
        4.3.1 參與者
        4.3.2 對(duì)比測(cè)試方法
        4.3.3 測(cè)試量表
        4.3.4 數(shù)據(jù)分析和結(jié)論
5 總結(jié)與展望
    5.1 研究總結(jié)
    5.2 創(chuàng)新點(diǎn)
    5.3 不足之處與展望
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間參加的科研項(xiàng)目和成果



本文編號(hào)：3900893