目前教育部對教育信息化的發(fā)展給予了高度重視,頒布了多部相關政策促進信息技術和教育教學的深度融合,而智慧教育作為信息技術和教育教學融合的高端形態(tài),已經成為教育信息化進程的領航。智慧課堂是智慧教育在學校教學實踐中的主陣地,利用智能化設備所構建的智慧學習空間改變以往的教學方式,以促進學生學科智慧的發(fā)展。然而現階段的中學智慧課堂普遍重視智慧課堂環(huán)境的建設,較少體現具體學科教學模式、學習方式隨之產生的變化,對教育信息技術的應用大多處于初步整合教學階段。因此本研究以高中生物學課堂為研究領域,對智慧課堂教學設計和應用現狀進行了初步探索,以期為智慧課堂的實施提供一些建議和依據。論文共分為五部分。第一部分為緒論,闡述了本文的研究背景、目的、意義、方法和思路,并利用文獻研究法界定本研究涉及的重要概念,梳理了國內外關于智慧課堂的研究現狀。第二部分為智慧課堂教學模式的設計研究,根據文獻資料及實踐經驗,闡述了智慧課堂教學模式的五大要素,并對高中生物學課程的理論課、實驗課、活動課、復習課的智慧課堂教學模式構建進行了專題探討。第三部分為應用現狀研究,通過調查分析法和課堂觀察法,研究智慧課堂試點學校生物學智慧課堂的智...

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【學位級別】：碩士

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圖３－１?“智能化設備的使用情況”百分比堆積柱狀圖??注：１．在座位上，清楚地看到文字、圖片和視頻；２．在座位上，清楚地聽到多??

圖３＿２?“電子學習資源”百分比堆積柱狀圖??注：６．平板電腦里的學習資料難易程度適中；７．平板電腦里的學習資料數量、??

圖３－３?“教學活動”百分比堆積柱狀圖??注：１１．生物教師能利用教學資源、工具組織有趣活動；１２．生物教師在智慧課??

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