人類社會(huì)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代,云計(jì)算技術(shù)越來越多地被應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)方面,其在教育領(lǐng)域的遷移被稱為教育云。教育云集中表現(xiàn)出資源整合率高、互動(dòng)性強(qiáng)和更新速度快的特點(diǎn),教育云平臺(tái)的應(yīng)用為當(dāng)代教育注入了新的活力,也為初中《道德與法治》教學(xué)的發(fā)展帶來了新的契機(jī)。本文以藍(lán)墨云班課應(yīng)用于Y市H縣實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)《道德與法治》教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過實(shí)證研究發(fā)現(xiàn),教育云平臺(tái)為初中《道德與法治》課帶來了顯著良性改變:它更好地滿足了初中生成長(zhǎng)的內(nèi)在需求,提高了教學(xué)實(shí)效性,也在一定程度上改善了學(xué)科地位。但作為新生事物,將它實(shí)際應(yīng)用于《道德與法治》課教學(xué)時(shí)亦面臨諸多問題:部分學(xué)校受限于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政策落實(shí)的不平衡,對(duì)教育云平臺(tái)不夠重視,建設(shè)不到位;部分教師因綜合素養(yǎng)達(dá)不到實(shí)際應(yīng)用需求而缺乏應(yīng)用的積極性;初中生因身心發(fā)展階段的固有特征,利用信息化教學(xué)設(shè)備時(shí)缺乏自我管控能力;家長(zhǎng)因教育焦慮對(duì)《道德與法治》課和教育云平臺(tái)產(chǎn)生偏見。這些,都為實(shí)際應(yīng)用帶來了阻力,并一定程度上降低了實(shí)際應(yīng)用的成效。為進(jìn)一步提高初中《道德與法治》教學(xué)中教育云平臺(tái)的應(yīng)用效果,須在系統(tǒng)思維的指導(dǎo)下,由國家從健全機(jī)制、財(cái)政投入、完善監(jiān)督等處...

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
    (一) 研究緣起與意義
        1. 研究緣起
        2. 研究意義
    (二) 國內(nèi)外研究綜述
        1. 國外研究綜述
        2. 國內(nèi)研究綜述
    (三) 研究思路及方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
    (四) 創(chuàng)新及不足
        1. 創(chuàng)新之處
        2. 不足之處
一、核心概念概述及研究依據(jù)
    (一) 教育云平臺(tái)的基本內(nèi)涵
        1. 教育云平臺(tái)的概念
        2. 教育云平臺(tái)的特點(diǎn)
        3. 教育云平臺(tái)的發(fā)展
    (二) 初中《道德與法治》教學(xué)中教育云平臺(tái)應(yīng)用研究的理論依據(jù)
        1. 理論基礎(chǔ)
        2. 思想資源
    (三) 初中《道德與法治》教學(xué)中應(yīng)用教育云平臺(tái)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)
        1. 教育信息化的時(shí)代要求
        2. 改善學(xué)科地位的客觀需求
        3. 初中生成長(zhǎng)的內(nèi)在需求
二、初中《道德與法治》教學(xué)中應(yīng)用藍(lán)墨云班課的現(xiàn)狀
    (一) 調(diào)查基本情況介紹
        1. 學(xué)校概況
        2. 樣本選擇
        3. 調(diào)查問卷收發(fā)情況
    (二) 初中《道德與法治》教學(xué)中應(yīng)用藍(lán)墨云班課的成效及存在問題
        1. 初中《道德與法治》教學(xué)中應(yīng)用藍(lán)墨云班課顯著提升了教學(xué)效果
        2. 初中《道德與法治》教學(xué)中應(yīng)用藍(lán)墨云班課存在的問題
三、初中《道德與法治》教學(xué)中應(yīng)用教育云平臺(tái)存在問題的原因分析
    (一) 地區(qū)發(fā)展不平衡影響初中教育云平臺(tái)的建設(shè)
        1. 地區(qū)經(jīng)濟(jì)不平衡影響初中教育云平臺(tái)的建設(shè)
        2. 各級(jí)政府政策落實(shí)不到位導(dǎo)致缺乏組織引領(lǐng)
    (二) 綜合素養(yǎng)偏低影響教師應(yīng)用教育云平臺(tái)的積極性
        1. 教師未完全樹立主體性教學(xué)理念
        2. 教師自身媒介素養(yǎng)偏低
    (三) 教育焦慮影響家長(zhǎng)對(duì)教育云平臺(tái)應(yīng)用的態(tài)度
        1. “教育落后”的恐慌影響家長(zhǎng)對(duì)教育云平臺(tái)的態(tài)度
        2. “教育重負(fù)”的壓力影響家長(zhǎng)對(duì)教育云平臺(tái)的態(tài)度
四、優(yōu)化初中《道德與法治》教學(xué)中教育云平臺(tái)應(yīng)用效果的對(duì)策
    (一) 國家引領(lǐng)教育云平臺(tái)發(fā)展的整體聯(lián)動(dòng)
        1. 建立健全教育云平臺(tái)建設(shè)的相關(guān)機(jī)制
        2. 加大對(duì)地方教育云平臺(tái)建設(shè)的財(cái)政投入
        3. 加強(qiáng)對(duì)地方教育云平臺(tái)建設(shè)的有效監(jiān)管
    (二) 學(xué)校構(gòu)建教育云平臺(tái)應(yīng)用的友好環(huán)境
        1. 積極樹立建設(shè)教育云平臺(tái)的意識(shí)
        2. 加強(qiáng)對(duì)初中《道德與法治》課信息化教學(xué)的重視
        3. 加強(qiáng)信息化背景下初中《道德與法治》課教師隊(duì)伍建設(shè)
    (三) 教師自覺推進(jìn)教育云平臺(tái)深層次應(yīng)用
        1. 及時(shí)樹立主體性教學(xué)理念
        2. 積極提升自身媒介素養(yǎng)
        3. 積極促進(jìn)家校之間合作
    (四) 學(xué)生配合教育云平臺(tái)合理應(yīng)用
        1. 加強(qiáng)自我約束與管理
        2. 主動(dòng)挖掘教育云平臺(tái)深層功能
    (五) 家長(zhǎng)助力教育云平臺(tái)的應(yīng)用
        1. 打破對(duì)網(wǎng)絡(luò)的刻板印象
        2. 加強(qiáng)對(duì)初中《道德與法治》課的重視
        3. 加強(qiáng)對(duì)初中生應(yīng)用教育云平臺(tái)的積極引導(dǎo)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一: 初中《道德與法治》教學(xué)中教育云平臺(tái)應(yīng)用情況的教師版調(diào)查問卷
附錄二: 初中《道德與法治》教學(xué)中教育云平臺(tái)應(yīng)用情況的學(xué)生版調(diào)查問卷
附錄三: 初中《道德與法治》教學(xué)中教育云平臺(tái)應(yīng)用情況的教師版訪談提綱
附錄四: 初中《道德與法治》教學(xué)中教育云平臺(tái)應(yīng)用情況的家長(zhǎng)版訪談提綱
攻讀碩士學(xué)位期間的科研成果
致謝



本文編號(hào)：3876132