物理作為高中重要課程之一,許多學(xué)校積極試行“物理特長生教育”,但是針對物理特長生的培養(yǎng),若要更好的落實以特長生的學(xué)習(xí)需求為本這一精神,更好的發(fā)揮物理特長生自主學(xué)習(xí)能力較強這一特點,就需要探索新的教學(xué)模式。因此,在當(dāng)前實行的針對“物理特長生”的教學(xué)中,使用什么樣的教學(xué)模式才能更好的提高“物理特長生”的培養(yǎng)效果成為了教師們關(guān)注的重點問題。論文作者注意到翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式突破了教師和學(xué)生之間“授課-學(xué)習(xí)”這種單一方向的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)時的主體性得到了很好的發(fā)揮。在進行高中物理特長生培養(yǎng)時使用翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式,物理特長生的學(xué)習(xí)能否自主、高效,本論文作者開展了利用翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)高中物理特長生的實踐研究。由于PYDY高級中學(xué)已經(jīng)開展了物理特長生的培養(yǎng),所以本文針對PYDY高級中學(xué)進行個案分析。本研究的主要工作是:首先,通過調(diào)查,對PYDY高級中學(xué)物理特長生的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析,而后結(jié)合《實驗:探究功與速度變化的關(guān)系》在所在章的作用,選擇本節(jié)內(nèi)容開展翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到高中物理特長生培養(yǎng)的教學(xué)實踐研究。本研究得到如下結(jié)論:1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是符合物理特長生的培養(yǎng)原則、要求和發(fā)展的一種教學(xué)模式。2.不是所有的...

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、引論
    (一)研究背景
    (二)研究問題
    (三)研究現(xiàn)狀
    (四)研究方法
    (五)研究目的
    (六)研究意義
二、研究的理論基礎(chǔ)
    (一)多元智力理論
    (二)建構(gòu)主義教學(xué)理論
三、高中物理特長生培養(yǎng)的理論探討
    (一)高中物理特長生的內(nèi)涵
    (二)高中物理特長生的主要類型
    (三)高中物理特長生成長的規(guī)律
    (四)高中物理特長生培養(yǎng)的目標(biāo)
    (五)高中物理特長生培養(yǎng)的誤區(qū)
    (六)高中物理特長生培養(yǎng)的形式
    (七)高中物理特長生培養(yǎng)的程序
    (八)高中物理特長生培養(yǎng)的影響因素
    (九)物理特長生教學(xué)的原則
    (十)物理特長生培養(yǎng)的教學(xué)方法
    (十一)高中物理特長生培養(yǎng)的策略
四、高中物理特長生培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查
    (一)調(diào)查目的
    (二)調(diào)查方法
    (三)調(diào)查對象
    (四)問卷的編制
    (五)問卷的數(shù)據(jù)分析
    (六)調(diào)查的結(jié)論和啟示
五、實踐探索—以PYDY高級中學(xué)為例
    (一)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂方法培養(yǎng)高中物理特長生的可行性
    (二)翻轉(zhuǎn)課堂實施的步驟
    (三)教學(xué)內(nèi)容的選擇
    (四)《實驗:探究功與速度變化的關(guān)系》的教學(xué)設(shè)計
    (五)《實驗:探究功與速度變化的關(guān)系》的教學(xué)過程
    (六)課后及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的評價
    (七)實踐效果
六、研究結(jié)論與反思
    (一)研究結(jié)論
    (二)反思
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一:《探究功與速度變化的關(guān)系》微練習(xí)
    附錄二:《探究功與速度變化關(guān)系》學(xué)習(xí)檔案
    附錄三:高中物理特長生培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷
    附錄四:關(guān)于高中物理特長生培養(yǎng)使用翻轉(zhuǎn)課堂的反饋調(diào)查
致謝



本文編號：3846952