在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下,教育理念、教育方法與教育技術(shù)也在不斷更新。情境教學(xué)法作為一種契合建構(gòu)主義知識生成觀的教學(xué)方法,在具體知識教學(xué)中表現(xiàn)出較極大的優(yōu)勢。虛擬現(xiàn)實(VR)技術(shù)作為一種新型的教學(xué)媒體技術(shù),在感官模擬、場景構(gòu)建以及人機交互方面具有明顯的優(yōu)勢,為情景化教學(xué)提供了很大的技術(shù)支持。2017年作為虛擬現(xiàn)實元年,也標(biāo)志著虛擬現(xiàn)實逐漸走向成熟。經(jīng)歷了兩年的技術(shù)發(fā)展,虛擬現(xiàn)實技術(shù)的紅利期已經(jīng)來臨。如何把握時機,挖掘虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育領(lǐng)域中的資源寶藏,將教育從視聽媒體時代推進全媒體時代,是虛擬現(xiàn)實技術(shù)教育應(yīng)用研究者的任務(wù)。本研究主要完成了以下工作:(1)通過內(nèi)容分析法,分析了虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用到微課教學(xué)中的可行性。通過歸納總結(jié),對五類微課的物理環(huán)境、學(xué)習(xí)者支持進行了對比分析,認(rèn)為沉浸式VR微課在具體知識教學(xué)中具有極高的應(yīng)用價值。通過分析社會背景下學(xué)習(xí)的流行性方式,認(rèn)為基于移動端的沉浸式VR微課符合泛在學(xué)習(xí)時代的學(xué)習(xí)理念。(2)通過歸納總結(jié),從VR技術(shù)的31特征角度分析沉浸式VR微課對學(xué)習(xí)的影響因素。結(jié)合筆者的設(shè)計及開發(fā)經(jīng)驗,本文總結(jié)歸納了沉浸式VR微課的特殊設(shè)計原則與開發(fā)原則。(3)采用...

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代對教育提出的訴求
        1.1.2 教學(xué)現(xiàn)狀對教學(xué)媒體提出訴求
    1.2 研究問題
    1.3 研究意義
    1.4 研究方法
    1.5 論文結(jié)構(gòu)
第2章 文獻綜述
    2.1 相關(guān)概念闡述
        2.1.1 虛擬現(xiàn)實技術(shù)
        2.1.2 微課
        2.1.3 沉浸式VR微課
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 知識分類理論與媒體選擇理論
        2.2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.3 交互層次模型
        2.2.4 ADDIE模型
    2.3 研究現(xiàn)狀
        2.3.1 國內(nèi)外教育領(lǐng)域中虛擬現(xiàn)實技術(shù)的研究現(xiàn)狀
        2.3.2 基于學(xué)科知識的虛擬現(xiàn)實教學(xué)研究現(xiàn)狀
第3章 沉浸式VR微課的可行性與適用性分析
    3.1 沉浸式VR微課可行性分析
        3.1.1 微課資源的物理環(huán)境對比分析
        3.1.2 微課的學(xué)習(xí)者支持對比分析
        3.1.3 VR微課的發(fā)展優(yōu)勢對比分析
    3.2 基于知識類型的微課適用性分析
        3.2.1 具體知識與抽象知識
        3.2.2 陳述性知識與程序性知識
    3.3 本章小結(jié)
第4章 沉浸式VR微課的模型設(shè)計
    4.1 沉浸式VR微課對學(xué)習(xí)效果的影響因素分析
        4.1.1 構(gòu)想性——VR微課內(nèi)世界的表象
        4.1.2 交互性——VR微課內(nèi)世界的運行規(guī)則
        4.1.3 沉浸性——VR微課內(nèi)世界的吸引力
    4.2 沉浸式VR微課的設(shè)計原則
        4.2.1 微課設(shè)計的一般原則
        4.2.2 沉浸式VR微課設(shè)計的特殊原則
    4.3 沉浸式VR微課的開發(fā)原則
        4.3.1 優(yōu)化性能與提升體驗相統(tǒng)一
        4.3.2 空間規(guī)格比例個性化原則
    4.4 沉浸式VR微課的設(shè)計模型
        4.4.1 沉浸式VR微課的學(xué)習(xí)空間設(shè)計模型
        4.4.2 沉浸式VR微課的沉浸式設(shè)計模型
    4.5 沉浸式VR微課的過程開發(fā)模型
        4.5.1 分析階段
        4.5.2 沉浸式VR單播微課的設(shè)計與開發(fā)階段
        4.5.3 沉浸式VR交互微課的設(shè)計與開發(fā)階段
        4.5.4 應(yīng)用階段與評價階段
    4.6 本章小結(jié)
第5章 沉浸式VR單播微課實踐案例
    5.1 《初識太陽系》沉浸式VR單播微課的分析階段
        5.1.1 教學(xué)主題分析
        5.1.2 教學(xué)分析
    5.2 《初識太陽系》沉浸式VR單播微課的設(shè)計階段
        5.2.1 教學(xué)策略設(shè)計
        5.2.2 教學(xué)過程設(shè)計
    5.3 《初識太陽系》沉浸式VR單播微課的開發(fā)階段
        5.3.1 素材準(zhǔn)備與模型開發(fā)
        5.3.2 時間線開發(fā)
        5.3.3 測試修改與發(fā)布
    5.4 《初識太陽系》沉浸式VR單播微課的試用與評價
        5.4.1 自我報告度量
        5.4.2 客戶滿意度
    5.5 本章小結(jié)
第6章 沉浸式VR交互微課實踐案例
    6.1 《溺水急救法》沉浸式VR交互微課的分析階段
        6.1.1 教學(xué)主題分析
        6.1.2 教學(xué)分析
    6.2 《溺水急救法》沉浸式VR交互微課的設(shè)計階段
        6.2.1 教學(xué)策略設(shè)計
        6.2.2 教學(xué)過程設(shè)計
    6.3 《溺水急救法》VR交互式微課的開發(fā)階段
        6.3.1 素材準(zhǔn)備與模型開發(fā)
        6.3.2 劇情點開發(fā)
        6.3.3 測試修改與發(fā)布
    6.4 《溺水急救法》沉浸式VR單播微課的試用與評價
        6.4.1 自我報告度量
        6.4.2 客戶滿意度
    6.5 本章小結(jié)
第7章 沉浸式VR微課對學(xué)習(xí)的影響
    7.1 實驗準(zhǔn)備
        7.1.1 實驗對象
        7.1.2 實驗材料
        7.1.3 測量工具
    7.2 實驗程序
        7.2.1 實驗組操作程序
        7.2.2 對照組操作程序
    7.3 實驗結(jié)果與討論
        7.3.1 微課呈現(xiàn)方式對學(xué)生積極情緒的影響
        7.3.2 微課呈現(xiàn)方式對認(rèn)知負(fù)何的影響
        7.3.3 微課呈現(xiàn)方式對學(xué)習(xí)測驗的影響
    7.4 實驗研究的局限與改進
    7.5 本章小結(jié)
第8章 總結(jié)與展望
    8.1 總結(jié)
    8.2 展望
        8.2.1 VR微課在教學(xué)中的應(yīng)用模式研究
        8.2.2 VR微課制作的低成本化研究
致謝
參考文獻
附錄1 《初識太陽系》微課的評價
    附錄A 自我報告度量問卷
    附錄B 滿意度問卷
    附錄C 訪談提綱
附錄2 《溺水急救法》微課的評價
    附錄A 自我報告度量問卷
    附錄B 滿意度問卷
    附錄C 訪談提綱
附錄3 積極情緒前測量表
附錄4 知識前測問卷
附錄5 認(rèn)知負(fù)荷問卷
附錄6 知識后測問卷
附錄7 訪談提綱
    附錄A 第一次訪談
    附錄B 第二次訪談
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間的主要研究成果



本文編號：3835143