隨著3D打印技術的快速發(fā)展,人才需求量也越來越大。中職學校3D打印專業(yè)的學生是3D打印產(chǎn)業(yè)人才需求的主力軍之一,但3D打印技術作為一門較新專業(yè)課程,師資力量相對薄弱,課程的教學還處于摸索中。探索中職3D打印課程的教學,對提高中職學校人才培養(yǎng)質(zhì)量和推動中職教育的發(fā)展都有重要意義。項目教學法是以激發(fā)學生興趣,發(fā)展學生行為能力,幫助學生獲得現(xiàn)實經(jīng)驗,以學生自主學習、小組合作方式進行的教學方法。筆者在中職3D打印課程中應用項目教學法進行探究,實踐結(jié)果表明這種教學方法有利于提高學生的綜合能力,這為今后3D打印課程教學提供了參考與借鑒。本文一共分為六個部分:第一部分就本研究的選題背景、研究目的、文獻綜述及研究目標、內(nèi)容和方法進行闡述;第二部分主要闡述相關名詞界定、項目教學法理論基礎及分析了項目教學法在中職3D打印課程中的適應性;第三部分制定調(diào)查問卷,并通過實地調(diào)查,分析3D打印企業(yè)對中職學生崗位的需求情況和企業(yè)對中職學生的理論知識及專業(yè)技能要求;第四部分以企業(yè)調(diào)查結(jié)果、學生學情調(diào)查結(jié)果為依據(jù),結(jié)合中職3D打印課程內(nèi)容和培養(yǎng)目標設計項目,并進行制定計劃、活動探究、成果展示與交流、項目評價一系列實踐活... 

【文章來源】：廣東技術師范大學廣東省

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

學生積木作品

圖 4-5 第二組學生作品展示與交流個人獨立和小組合作完成的作品。教師先組織各小組型，并進行相互評分，選出該組評分最高的作品。然講臺介紹該組的筆記本電腦模型、評分最高的積木塊征命令和獨特之處，講述作品制作過程中遇到的問的知識點；組內(nèi)成員可以做補充；其他小組成員對其出建設性意見。最后教師對作品進行評價，指出學生揚，對于不足之處，給予鼓勵，再組織學生探討完項目評價的方式采用學生自評、小組互評、教師評價的方式進價表，先組織學生進行自評，然后組內(nèi)成員交換評，再由教師進行最后的評價打分。評價打分結(jié)束后，

第四章 中職 3D 打印課程的項目設計與實施學生活動：先利用鉗子、鑷子等工具，去除模型支持，然后用砂紙打磨粗分，最后把所有零件組裝成一個完整的車模型。收拾工具放回原位，并把桌設備清理干凈。教師活動：巡視指導。步驟四：成果展示與交流經(jīng)過一系列項目學習后，各小組完成了項目作品。各小組先相互展示各自目成果，讓學生體驗完成項目后自我價值觀的實現(xiàn)以及內(nèi)心成功的喜悅感各小組派出代表，介紹自己小組的作品及在作品制作過程中遇到的問題及解方法；其他小組可以對其作品進行客觀性評價；教師指出學生作品的亮點之給予表揚，對于不足之處，給予鼓勵，再組織學生探討完善。最后學生之間相互交流和討論，分享本次項目學習獲得的知識和技能，實現(xiàn)知識共享，共步。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]選擇性激光燒結(jié)用覆膜砂的研究和發(fā)展現(xiàn)狀[J]. 張海榮,陳森昌.  熱加工工藝. 2019(05)
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碩士論文
[1]項目教學法在高職計算機課程教學中的應用研究[D]. 呂臨林.山東師范大學 2018
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[3]項目教學法在中職專業(yè)課教學中的應用及成效研究[D]. 張秀芹.上海師范大學 2017
[4]PBL模式的3D打印課程教學設計研究[D]. 程政.上海師范大學 2017
[5]項目教學法在中職數(shù)學教學中的實踐與研究[D]. 張培娜.河北師范大學 2016
[6]項目教學法在中職電工實訓課程中的應用研究[D]. 唐重.湖南師范大學 2014
[7]以學生社團為載體的綜合實踐活動課實施策略研究[D]. 方緒豹.東北師范大學 2011



本文編號：3575608