隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,教育領(lǐng)域也發(fā)生了很多喜人的變化,教育教學的形式更為豐富。當前,全球多個國家和地區(qū)形成了學習漢語的熱潮,但由于時間和空間的限制,漢語教學大部分采取的仍是傳統(tǒng)的課堂教學形式,不能很好地滿足海內(nèi)外日益龐大的漢語學習需求,漢語微課的建設(shè)和發(fā)展成為了必然趨勢。當前基于網(wǎng)絡平臺的國際漢語微課逐漸增多,但課型大多為綜合課,極少有針對口語課型的微課系列課程。微信公眾平臺,作為漢語學習者中使用最為廣泛的社交平臺,可成為漢語微課試用、應用及推廣的較好媒介,但基于該平臺的國際漢語口語系列微課暫時尚未發(fā)現(xiàn),只有零星研究淺嘗輒止。本文以基于微信公眾平臺的國際漢語口語微課設(shè)計為研究對象,對當前國際漢語口語微課教學相關(guān)研究進行了梳理,調(diào)查并分析了國際漢語微課的發(fā)展現(xiàn)狀,選取了2個漢語微課進行了較為全面而深入的個案分析,從而總結(jié)歸納出漢語微課的特點、優(yōu)勢和不足。在此基礎(chǔ)上,本文就國際漢語口語微課的設(shè)計進行了理論探討,提出了國際漢語口語微課的設(shè)計原則,并基于微信公眾平臺進行了需求分析和教學生態(tài)環(huán)境分析,設(shè)計了完整的教學模塊,最后以中央民族大學美國大學生寒假短期漢語課程的第八課《你家有幾口人》為例展... 

【文章來源】：中央民族大學北京市 211工程院校 985工程院校

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    第一節(jié) 研究背景和研究意義
        一、研究背景
        二、研究意義
    第二節(jié) 研究對象和研究方法
        一、研究對象
        二、研究方法
    第三節(jié) 國際漢語微課設(shè)計相關(guān)研究
        一、微課定義相關(guān)研究
        二、基于微信公眾平臺的國際漢語微課相關(guān)研究
第一章 國際漢語微課的定義及相關(guān)理論
    第一節(jié) 國際漢語微課的定義
        一、微課的定義
        二、國際漢語微課的定義
    第二節(jié) 國際漢語微課相關(guān)理論
        一、移動學習
        二、建構(gòu)主義
        三、情境認知
        四、第二語言習得
第二章 國際漢語口語微課發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及個案分析
    第一節(jié) 國際漢語微課現(xiàn)狀調(diào)查
        一、平臺建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查
        二、微課課程發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查
    第二節(jié) 國際漢語微課個案分析
        一、基于微信公眾平臺的個案分析
        二、首屆研究生微課大賽的個案分析
第三章 國際漢語口語微課設(shè)計的相關(guān)理論探討
    第一節(jié) 國際漢語口語微課的特征
        一、口語微課的特點
        二、口語微課的優(yōu)勢
        三、口語微課的不足
    第二節(jié) 國際漢語口語微課的設(shè)計原則
        一、教學為主,技術(shù)為輔
        二、知識與技能并重
        三、注重互動體驗
第四章 國際漢語口語微課設(shè)計例示
    第一節(jié) 需求分析
        一、內(nèi)部需求分析
        二、外部需求分析
    第二節(jié) 教學生態(tài)環(huán)境分析
        一、教材使用的語言和文化環(huán)境
        二、教師條件
        三、教學設(shè)備與時間安排
    第三節(jié) 微課設(shè)計《你家有幾口人》例示
        一、教學設(shè)計模塊
        二、教學基本信息
        三、教學環(huán)節(jié)與流程
        四、具體模塊展示
    第四節(jié) 關(guān)于《你家有幾口人》教學設(shè)計的思考
        一、《你家有幾口人》教學設(shè)計的優(yōu)勢
        二、《你家有幾口人》教學設(shè)計的不足
結(jié)語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]期刊出版在新媒體領(lǐng)域的探索——以微信公眾號的功能和運營探討為例[J]. 韓燕麗,董晶.  科技與出版. 2018(03)
[2]學術(shù)期刊微信公眾號定位及功能設(shè)計探究[J]. 李寧.  編輯學報. 2017(S1)
[3]微信在漢語口語教學中的應用研究[J]. 馬春燕.  安康學院學報. 2017(06)
[4]微信公眾號的特征及內(nèi)容創(chuàng)新[J]. 詹薔.  新聞前哨. 2016(12)
[5]微信輔助對外漢語口語教學研究[J]. 孫杰.  科技視界. 2016(21)
[6]日趨理性成熟,泛媒體化和商業(yè)化并存——微信公眾號發(fā)展現(xiàn)狀、問題及趨勢[J]. 郎清平.  新聞戰(zhàn)線. 2016(09)
[7]微信輔助對外漢語教學初探[J]. 關(guān)項南,孫杰.  當代教育實踐與教學研究. 2016(03)
[8]微信平臺支持下的混合式漢語學習研究[J]. 王業(yè)奇,馬遂蓮.  西北工業(yè)大學學報(社會科學版). 2015(04)
[9]基于微信的對外漢語互動教學模式探究[J]. 鄒小青.  教育與職業(yè). 2015(25)
[10]微信公眾號的現(xiàn)狀、類型及發(fā)展趨勢[J]. 黃楚新,王丹.  新聞與寫作. 2015(07)

碩士論文
[1]對外漢語口語課多媒體輔助教學設(shè)計與應用研究[D]. 文柏力.西安外國語大學 2017
[2]微信公眾平臺輔助漢語課堂教學的有效性研究[D]. 王東玲.云南師范大學 2017
[3]國內(nèi)傳統(tǒng)新聞媒體微信公眾號發(fā)展現(xiàn)狀研究[D]. 王萌.吉林大學 2017
[4]初級漢語口語課教學設(shè)計[D]. 李陽.渤海大學 2014
[5]對外漢語高級口語課堂教學設(shè)計研究[D]. 王琪琪.廣西師范大學 2014
[6]對外漢語中級口語教學設(shè)計[D]. 曹劉.吉林大學 2014
[7]基于微信公眾平臺的微型移動課程的設(shè)計與研究[D]. 盧勝男.上海師范大學 2014
[8]留學生初級口語課教學設(shè)計探究[D]. 馬爾迪.哈爾濱師范大學 2013
[9]高級口語討論課留學生語段表達研究[D]. 謝菁.陜西師范大學 2013
[10]對外漢語中級口語課堂的教師提問設(shè)計[D]. 苗沛.山東大學 2012



本文編號：3519905