計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的迅速發(fā)展、移動終端的普及為知識傳播提供了更廣闊的空間。根據(jù)CNNIC發(fā)布的第45次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中的數(shù)據(jù)顯示,2020年初,受新冠肺炎的影響,在線教育應(yīng)用的增長態(tài)勢呈現(xiàn)爆發(fā)式上升。大量同質(zhì)化學(xué)習(xí)產(chǎn)品涌入市場,不但沒有解決用戶對于知識獲取的焦慮,反而增加了更多產(chǎn)品使用時(shí)受挫而產(chǎn)生的負(fù)面情緒。本研究從心流的視角出發(fā),探究可提升知識型App用戶體驗(yàn)的設(shè)計(jì)策略,為知識型App體驗(yàn)設(shè)計(jì)提供新的思路。首先,本文通過對心流與知識型App兩個(gè)概念的各個(gè)方面進(jìn)行研究分析,發(fā)現(xiàn)心流體驗(yàn)在知識型App面臨的學(xué)習(xí)動力、注意力、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)等問題都有很好的指導(dǎo)意義,驗(yàn)證了心流引入知識型App的必要性和知識型App心流引發(fā)的可行性。其次,通過定性和定量分析得到知識型App的用戶需求,再通過PAT模型分析得到知識型App的心流引發(fā)要素,將用戶需求和心流引發(fā)要素作為心流主導(dǎo)的知識型App設(shè)計(jì)模型構(gòu)建的基礎(chǔ),以心流體驗(yàn)特征和PAT模型為基本框架借鑒用戶體驗(yàn)要素的設(shè)計(jì)思路,最終得出心流體驗(yàn)為主導(dǎo)的知識型App設(shè)計(jì)模型并提出設(shè)計(jì)策略。最后,通過用戶體驗(yàn)實(shí)證研究驗(yàn)證本文提出的心流體驗(yàn)主... 

【文章來源】：江南大學(xué)江蘇省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：119 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

在線教育用戶規(guī)模及使用率

的波動變化。本篇論文主要是圍繞后者來展開研究分析的，因此本文選用心流理論為理論支持。由于翻譯的不同，部分學(xué)者將“Flow”理論譯成為“沉浸”理論，為了確保本課題研究的廣泛深入性，筆者在文獻(xiàn)檢索的過程中還查閱了大量的沉浸理論及沉浸體驗(yàn)的資料，并對其展開相應(yīng)地研究分析。筆者在中國知網(wǎng)上以“心流理論”或含“心流體驗(yàn)”為篇名展開檢索，可以查得涉及該理論的文獻(xiàn)資料共計(jì)1336篇，以“沉浸理論”或含“沉浸體驗(yàn)”為篇名的檢索所得文獻(xiàn)為1442篇。以“心流”或含“沉浸”為篇名的檢索所得文獻(xiàn)為1982篇，發(fā)文趨勢如圖1-2所示。在知網(wǎng)論文學(xué)科類型中，可以得知心流理論現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于教育、經(jīng)濟(jì)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中。圖1-2“心流”或含“沉浸”為篇名的發(fā)文趨勢同時(shí)，通過對中國知網(wǎng)上論文發(fā)表年度的梳理可以得知，有關(guān)心流理論的文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量于2017年開始有明顯提升，2018年略有下滑且在2019年后呈回升趨勢，表明學(xué)者們對心流理論的研究興趣不斷提升，并且該理論已然引起了學(xué)術(shù)界的高度重視。1.2.2知識型App的研究現(xiàn)狀筆者先以“知識型App”為關(guān)鍵詞在知網(wǎng)上進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)目前與之有關(guān)的論文數(shù)量并不多。再將“移動學(xué)習(xí)app”作為關(guān)鍵詞，共檢索出涉及該課題的文獻(xiàn)資料有1058篇，有關(guān)移動學(xué)習(xí)應(yīng)用的研究理論數(shù)量在不斷地增加，具體見圖1-3所示。并且已經(jīng)證實(shí)了學(xué)習(xí)移動App課題已然成為社會各界的熱門關(guān)注對象�，F(xiàn)有的理論研究大多都集

江南大學(xué)碩士學(xué)位論文4中于教育理論及管理領(lǐng)域、計(jì)算機(jī)軟件及應(yīng)用等方面，有關(guān)設(shè)計(jì)方面的理論甚是欠缺，因此該領(lǐng)域還具有非常寬闊的研究與發(fā)展?jié)摿�。圖1-3“移動學(xué)習(xí)app”為篇名的發(fā)文趨勢1.2.3心流理論應(yīng)用于知識型App領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀在教育類移動應(yīng)用方面，心流理論課題的研究集中于教育游戲方面。教育游戲的設(shè)計(jì)與開發(fā)，必須同時(shí)兼具游戲的娛樂性與教育性雙重特征。游戲最為典型的特征之一即挑戰(zhàn)系數(shù)與技術(shù)能力之間的均橫性，而這正是產(chǎn)生心流體驗(yàn)的最關(guān)鍵前提條件之一。同時(shí)，當(dāng)產(chǎn)生心流體驗(yàn)時(shí)，表明游戲已經(jīng)達(dá)到最優(yōu)的狀態(tài)。因此心流理論正是教育游戲方面的重點(diǎn)研究對象。筆者廣泛搜集并查閱大量的文獻(xiàn)資料及社會期刊，可以得知有關(guān)心流理論的研究大部分都是圍繞購物、健身、游戲、教育游戲設(shè)計(jì)來展開的，可以將心流應(yīng)用與知識型App有機(jī)結(jié)合的相關(guān)研究非常欠缺。同時(shí)，學(xué)者們大多都是以任務(wù)目標(biāo)為根本出發(fā)點(diǎn)，注重的是產(chǎn)品內(nèi)容供給或者目的的實(shí)現(xiàn)，對于用戶自身內(nèi)在的情感體驗(yàn)有所忽略。所以，本篇論文結(jié)合心流理論，對移動學(xué)習(xí)應(yīng)用的設(shè)計(jì)理念與方法展開探究，具有重大的理論與現(xiàn)實(shí)意義。1.3研究目的、意義與方法1.3.1研究的目的本研究從心流的視角出發(fā)，探究可提升知識型App用戶體驗(yàn)的設(shè)計(jì)策略，為知識型App體驗(yàn)設(shè)計(jì)提供新的思路。1.3.2研究的意義從心流的視角出發(fā)，以目前最有影響力的兩類心流體驗(yàn)前因模型為基礎(chǔ)，并通過研究用戶在知識型App體驗(yàn)過程中的心流引發(fā)要素，構(gòu)建出基于心流理論的知識型App設(shè)計(jì)模型，再通過設(shè)計(jì)案例以及實(shí)驗(yàn)研究相以佐證。在理論和實(shí)踐層面上具有一定的實(shí)用性和創(chuàng)新性，主要體現(xiàn)在一下兩方面：

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[6]基于心流理論的冰上運(yùn)動app交互設(shè)計(jì)研究[J]. 胡夢婷,王峰.  大眾文藝. 2020(06)
[7]移動學(xué)習(xí)平臺用戶使用意愿影響因素研究——基于移動情境和心流體驗(yàn)的技術(shù)接受模型[J]. 許雪琦,張婭雯.  電化教育研究. 2020(03)
[8]基于Gamification理念的移動學(xué)習(xí)探析[J]. 金濤偉,張迪,黃麗麗.  西部素質(zhì)教育. 2020(03)
[9]基于心流理論安全教育游戲的設(shè)計(jì)與開發(fā)——以《安全標(biāo)志消消樂》為例[J]. 徐玉鳳,石連栓.  電腦知識與技術(shù). 2020(02)
[10]經(jīng)驗(yàn)取樣法（ESM）：促進(jìn)真實(shí)情境下的學(xué)習(xí)體驗(yàn)研究[J]. 萬力勇,趙呈領(lǐng),許夢.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2019(06)

碩士論文
[1]心流體驗(yàn)下的音樂短視頻類App交互設(shè)計(jì)研究[D]. 趙文秀.江南大學(xué) 2019
[2]游戲心流[D]. 殷悅.上海師范大學(xué) 2019
[3]基于心流體驗(yàn)的游戲化教學(xué)模式設(shè)計(jì)實(shí)證研究[D]. 劉洋.東北師范大學(xué) 2019
[4]基于心流理論的移動健身類應(yīng)用設(shè)計(jì)研究[D]. 武瑤佳.中國礦業(yè)大學(xué) 2018
[5]基于心流理論的移動MOOC平臺體驗(yàn)設(shè)計(jì)研究[D]. 喬紅月.江南大學(xué) 2018
[6]基于心流理論的移動閱讀應(yīng)用設(shè)計(jì)研究[D]. 劉靖.合肥工業(yè)大學(xué) 2018
[7]基于視覺導(dǎo)流的APP交互界面優(yōu)化模型研究[D]. 陳凱.合肥工業(yè)大學(xué) 2018
[8]基于心流理論的瑜伽APP設(shè)計(jì)研究[D]. 張倩.西安建筑科技大學(xué) 2017
[9]心流視角下的移動學(xué)習(xí)應(yīng)用設(shè)計(jì)研究[D]. 賀薔錕.湖南大學(xué) 2017
[10]基于視覺可用性的移動應(yīng)用界面設(shè)計(jì)研究[D]. 胡杰.華中師范大學(xué) 2017



本文編號：3519896