在全球教育信息化的背景下,智慧教育的出現(xiàn)為學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)服務(wù)提供了更加有力的保障。近年來,中等職業(yè)教育的發(fā)展引起了國家的高度重視,培養(yǎng)社會所需要的技能型人才迫在眉睫。但從目前中職學(xué)校的教學(xué)效果來看,形式不容樂觀。要想真正達(dá)到良好的教學(xué)效果,亟需變革當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)模式。致力為中職學(xué)校的教學(xué)營造一個良好的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境,以便有效的促進(jìn)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合。利用新技術(shù)打造的智慧課堂能夠在最大程度上發(fā)揮技術(shù)與課堂教學(xué)的優(yōu)勢,借助智慧學(xué)習(xí)平臺雨課堂作為輔助教學(xué)工具,可以為中職學(xué)校教學(xué)活動全過程提供智能化、數(shù)據(jù)化的技術(shù)支持。在人本主義理論、建構(gòu)主義理論、學(xué)習(xí)金字塔理論、混合式學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下和對中職信息技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀的分析。針對目前中職學(xué)校課堂的教學(xué)模式單一、學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)差異、學(xué)校對信息技術(shù)學(xué)科不重視等問題和對智慧課堂教學(xué)模式在中職信息技術(shù)課應(yīng)用的可行性分析,嘗試構(gòu)建了適合中職學(xué)生的智慧課堂教學(xué)模式,并將其應(yīng)用到具體教學(xué)中。選取中職計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》為例,借助智慧教學(xué)平臺雨課堂開展為期三個月的教學(xué)實(shí)踐活動。在實(shí)踐結(jié)束后,通過比對實(shí)驗(yàn)班與對照班的學(xué)習(xí)成績、采取問卷調(diào)查法和訪... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

智慧課堂研究趨勢圖

作者分布

-6-圖 1.3 機(jī)構(gòu)分布Fig. 1.3 Mechanism distribution《職業(yè)教育法》的頒布確立了其在我國的地位，國內(nèi)的學(xué)者們也漸增多。根據(jù) CNKI 相關(guān)期刊論文，以“中職智慧課堂”為數(shù)量統(tǒng)計(jì)，檢索出共有相關(guān)文獻(xiàn)八篇。通過表 1.2 可以看出，目前課堂的研究甚少。梁秀鳳等人（2018）提出課堂教學(xué)作為中職教智慧課堂是培養(yǎng)社會需要智慧型人才的有效途徑[17]。李建波（20析當(dāng)前中職學(xué)校信息化教學(xué)推進(jìn)過程中存在的三大問題，提出推認(rèn)為智慧課堂是自主開發(fā)式學(xué)習(xí)對常規(guī)課堂教學(xué)的一種延伸[18]。通過在中職課堂中構(gòu)建協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，重視學(xué)生元認(rèn)知能力和以活動的方式突破重難點(diǎn)，關(guān)注教學(xué)反饋。智慧課堂應(yīng)是有效與現(xiàn)智慧，處處彰顯成效[19]。邢軍（2017）提出智慧課堂追求的是生，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)手段下硬件軟件等設(shè)施配備情況[20]。周飛

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中職信息技術(shù)智慧課堂構(gòu)建初探[J]. 周飛飛.  職業(yè)技術(shù). 2019(02)
[2]中職學(xué)�！爸腔壅n堂”構(gòu)建與應(yīng)用的研究實(shí)踐——以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》為例[J]. 譚仔群.  信息與電腦(理論版). 2019(02)
[3]中職學(xué)校“智慧課堂”構(gòu)建與應(yīng)用的研究實(shí)踐——以英語教學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐為例[J]. 何振賢.  科技資訊. 2018(24)
[4]中職學(xué)�！爸腔壅n堂”構(gòu)建與應(yīng)用的研究[J]. 李建波.  職業(yè). 2018(23)
[5]面向智慧教育的微課設(shè)計(jì)與創(chuàng)新[J]. 王琪鈞,何明.  中小學(xué)電教. 2018(Z2)
[6]農(nóng)村中職基于交互式電子白板運(yùn)用的智慧課堂實(shí)踐與思考[J]. 丁春明.  江蘇教育研究. 2018(Z3)
[7]信息化背景下中職智慧課堂教學(xué)構(gòu)建模式研究[J]. 梁秀鳳,趙國軍,張寶海,吳紅英,趙鑫.  中國教育技術(shù)裝備. 2018(01)
[8]雨課堂:移動互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)背景下的智慧教學(xué)工具[J]. 王帥國.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(05)
[9]“智慧課堂”對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的變革[J]. 魯永進(jìn),黃秀娟.  江蘇教育. 2017(28)
[10]基于微信公眾平臺的智慧課堂教學(xué)模式初探——以“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程為例[J]. 房婷玲,曹菡,王長纓.  工業(yè)和信息化教育. 2017(03)

碩士論文
[1]中職生能力素質(zhì)教育調(diào)查研究[D]. 蒲建豐.蘭州大學(xué) 2017
[2]基于智慧課堂的中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》微課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D]. 馬利娜.重慶師范大學(xué) 2017
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下智慧課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 陳婷.江蘇師范大學(xué) 2017
[4]交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)中的研究[D]. 張琳.遼寧師范大學(xué) 2015
[5]基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中信息技術(shù)課程教學(xué)模式研究[D]. 霍惠芳.延安大學(xué) 2014
[6]初中英語自主學(xué)習(xí)“一案三段”模式應(yīng)用探析[D]. 劉亞琦.上海外國語大學(xué) 2014
[7]包頭市中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀分析及對策[D]. 左永紅.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2005



本文編號：3517858