發(fā)布時間：2021-11-15 05:03

　　信息化教學能力是衡量教師專業(yè)發(fā)展的重要指標,也是師范生必備的職業(yè)能力。在教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》中,明確指出“加強師范生信息素養(yǎng)培育和信息化教學能力培養(yǎng)”。因此,在職前的師范教育階段,明晰師范生信息化教學能力的真實現(xiàn)狀,采取針對性有效的措施培養(yǎng)師范生的信息化教學能力,以適應教育現(xiàn)代化的新標準和新要求,為我國信息化教育事業(yè)的騰飛裝上強大的引擎。本文首先結(jié)合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,對師范生信息化教學能力的相關核心概念及有關理論進行了詳細的闡述,為師范生信息化教學能力研究提供了強有力的理論支撐。其次為了切實保證問卷的科學性與可行性,本文概括總結(jié)了國內(nèi)外研究成果,依據(jù)信息時代對教育教學的要求,編制了訪談提綱和調(diào)查問卷,以本校師范生為研究對象展開調(diào)查。然后為了發(fā)現(xiàn)師范生信息化教學能力現(xiàn)狀存在的問題,對問卷中的師范生信息化教學能力現(xiàn)狀中的五個維度（信息化教學認知能力、信息化資源整合能力、信息化教學設計能力、信息化教學組織實施能力與信息化教學評價能力）進行描述性統(tǒng)計分析;基于性別變量、年級變量、不同專業(yè)以及是否參與實習進行獨立樣本t檢驗的差異性分析;為了探討這些影響因子對于師范生信息化教學能... 

【文章來源】：聊城大學山東省

【文章頁數(shù)】：99 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

論文研究思路圖

圖 1-2 論文結(jié)構(gòu)框架一章為緒論部分。主要介紹本研究課題的研究背景、目的及意義、研究思路、論文結(jié)構(gòu)。二章為文獻綜述及理論基礎。在本章主要進行信息化教學能力概念的厘定，介外信息化教學能力的研究現(xiàn)狀，論述研究所涉及的知識理論，為接下來的研究論指導。三章為研究設計與實施。本章在依據(jù)以上綜述研究的基礎上，對師范生信息化力的結(jié)構(gòu)以及發(fā)展的影響因素做初步的歸納總結(jié)，以此設計訪談提綱，實施訪一步確定信息化教學能力的構(gòu)成和影響因素。根據(jù)訪談數(shù)據(jù)，確定信息化教學各個維度與問卷的具體變量，以此編制師范生信息化教學能力的調(diào)查問卷。問三個部分：第一部分是基本情況，了解被調(diào)查者性別，年級，專業(yè)，是否參加等情況；第二部分主要了解師范生信息化教學能力現(xiàn)狀；第三部分主要調(diào)查師

在這個階段，學生主要通過書本進師教學所需的能力和知識①。本研究賦予層次是本科的在校學生。國農(nóng)教授在《信息化教育概論》一書中交流和教育信息化承載的資源，教師和學取現(xiàn)代教育媒體的方式進行的教學系列活活動②。傳統(tǒng)教學系統(tǒng)的三個要素包括教步伐的加快，信息化程度不斷加深，信息媒體的作用也愈為顯著。所以，專家和學三個要素共同構(gòu)成現(xiàn)代信息化教學系統(tǒng)的互制約、相互影響，具體如下圖 2-1 所示

【參考文獻】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校教師信息化教學能力發(fā)展的調(diào)查研究[J]. 張瑩,吳素超,胡永翔.  中國成人教育. 2016(17)
[2]困惑與突破:區(qū)域教師信息化教學能力培訓實踐研究[J]. 左明章,盧強,雷勵華.  中國電化教育. 2016(05)
[3]義務教育階段教師信息化教學能力的多維測度研究[J]. 肖桐,楊磊,易連云.  當代教育科學. 2016(08)
[4]影響中小學教師信息化教學能力的因素分析[J]. 朱艷.  教學與管理. 2016(12)
[5]職業(yè)院校教師信息化教學能力現(xiàn)狀調(diào)查——以湖南地區(qū)職業(yè)院校為例[J]. 龔靜,胡平霞.  職業(yè)技術(shù)教育. 2016(09)
[6]師范生信息化教學能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J]. 劉喆,尹睿,鄭鈺琦.  中國教育信息化. 2015(08)
[7]職前教師信息化教學能力培養(yǎng)策略研究[J]. 陳永光.  中國成人教育. 2014(15)
[8]職業(yè)教育師范生信息化教學能力培養(yǎng)策略與效果研究[J]. 趙玉.  中國電化教育. 2014(08)
[9]師范生信息化教學能力發(fā)展的影響因素模型探析——基于四年級師范類實習生的深度訪談[J]. 楊寧,包正委,董玉琦.  電化教育研究. 2014(05)
[10]提升師范生信息化教學能力的實踐探索[J]. 周素娜.  中國成人教育. 2013(22)

博士論文
[1]高校教師教學能力結(jié)構(gòu)模型研究[D]. 徐繼紅.東北師范大學 2013
[2]教師信息化教學能力發(fā)展研究[D]. 王衛(wèi)軍.西北師范大學 2009

碩士論文
[1]師范生信息化教學能力現(xiàn)狀分析與提升對策研究[D]. 陳云杰.陜西師范大學 2018
[2]師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)效果的影響因素分析[D]. 趙笑笑.曲阜師范大學 2015
[3]基于TPACK模型的職前教師信息化教學能力培養(yǎng)研究[D]. 郝雅琪.陜西師范大學 2014
[4]TPACK框架下體育師范生信息化教學能力培養(yǎng)研究[D]. 王曉麗.山西師范大學 2014
[5]英語專業(yè)師范生信息化教學能力培養(yǎng)的內(nèi)容體系研究[D]. 馬娜.西北師范大學 2013



本文編號：3496089