進(jìn)入21世紀(jì),隨著全球科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)+”革命的到來(lái),世界各國(guó)對(duì)信息化教育的重視程度都在不斷增強(qiáng),我國(guó)的信息化教育改革也迫在眉睫。翻轉(zhuǎn)課堂作為新型的教學(xué)模式,是信息化時(shí)代背景下的產(chǎn)物,適應(yīng)了信息化教育改革的要求,它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師和學(xué)生之間的角色,把課堂上學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到了課前,教師在課前把教學(xué)內(nèi)容以視頻、文字和圖片等形式借助網(wǎng)絡(luò)媒介傳遞給學(xué)生,學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在課上與教師進(jìn)行溝通交流,教師解答學(xué)生存在的疑惑。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更加注重課堂上學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率�？v觀近年來(lái)翻轉(zhuǎn)課堂的研究成果,專家和學(xué)者研究的重點(diǎn)主要表現(xiàn)在理論研究以及對(duì)相關(guān)文化課的應(yīng)用研究,研究表明:翻轉(zhuǎn)課堂在文化課中的應(yīng)用取得了很好的教學(xué)效果。而翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的研究成果卻相對(duì)較少,體育作為教育的重要組成部分,教師不僅教授學(xué)生體育知識(shí)和技能,更注重培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的習(xí)慣和堅(jiān)持體育鍛煉的意識(shí),翻轉(zhuǎn)課堂在文化課中取得的良好教學(xué)效果,為體育教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂提供了實(shí)踐依據(jù)。因此,本研究以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校游泳教學(xué)中的應(yīng)用為研究對(duì)象,通過(guò)對(duì)學(xué)生在技術(shù)和... 

【文章來(lái)源】：山西大學(xué)山西省

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

水中行走

呼吸練習(xí)

熟悉水性即學(xué)生對(duì)水環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，第一，水中行走，練習(xí)方法（圖 4.1 所示）：學(xué)生站在游泳池中，手扶池邊，向前、向后邁步行走或面向池壁，向左、向右邁步行走，熟練后離開(kāi)池邊，向前、向后、向左、向右邁步行走。第二，呼吸練習(xí)、練習(xí)方法（圖 4.2 所示）：學(xué)生雙手扶住池邊，張大嘴巴深吸氣，吸足后閉氣，慢慢下蹲，直至頭完全沒(méi)入水中，停留幾秒后，用口和鼻慢呼氣，直至呼盡，然后起立在水面上用口吸氣，重復(fù)練習(xí)。第三，漂浮和滑行練習(xí)，練習(xí)方法（圖 4.3 所示）：學(xué)生面朝池壁，雙手抓住池邊，吸足氣后低頭，前腳掌輕蹬池底，身體舒展漂浮，站立時(shí)，身體蜷縮，大腿向胸部靠攏，向前蹬小腿雙腳站立抬頭；漂浮完成后身體呈流線型姿勢(shì)貼近水面向前滑行。游泳的安全措施及衛(wèi)生要求：在游泳館內(nèi)不要追逐打鬧；在水中不要橫沖直撞，搞惡作��；嚴(yán)禁學(xué)生潛水；飲酒或劇烈運(yùn)動(dòng)后不宜游泳；在游泳館內(nèi)不要隨地吐痰，應(yīng)吐在垃圾簍或痰槽內(nèi)；游泳前應(yīng)沐浴，游泳時(shí)應(yīng)穿泳衣，帶泳帽和泳鏡，游泳后應(yīng)做放松練習(xí)，在水中慢游。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂在高校游泳教學(xué)中的實(shí)踐研究[J]. 郝紅武,呂慧.  體育科技文獻(xiàn)通報(bào). 2019(01)
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[3]微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 談夢(mèng)婷.  梧州學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(06)
[4]高校體育翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 宋子玉,熊德.  體育科技文獻(xiàn)通報(bào). 2018(12)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中的實(shí)踐研究[J]. 武寶繪.  當(dāng)代體育科技. 2018(34)
[6]基于翻轉(zhuǎn)課堂模式探究體育教學(xué)改革[J]. 李芝蘭.  當(dāng)代體育科技. 2018(32)
[7]翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)的價(jià)值及實(shí)施策略研究[J]. 李建軍.  當(dāng)代體育科技. 2018(29)
[8]翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 余石磊.  當(dāng)代體育科技. 2018(27)
[9]翻轉(zhuǎn)課堂的本土化困境與游戲化策略[J]. 劉倩.  高教探索. 2018(09)
[10]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于羽毛球教學(xué)的價(jià)值研究[J]. 高廣泉.  當(dāng)代體育科技. 2018(24)

博士論文
[1]深度學(xué)習(xí)視域下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論與實(shí)踐研究[D]. 卜彩麗.陜西師范大學(xué) 2018
[2]翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)者滿意度的影響因素及其作用機(jī)理研究[D]. 翟雪松.中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué) 2016
[3]翻轉(zhuǎn)課堂引入普通高校公共體育教學(xué)的研究[D]. 王國(guó)亮.北京體育大學(xué) 2016

碩士論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 孫喬媛.山東師范大學(xué) 2018
[2]基于App軟件的小學(xué)美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 金立成.山東師范大學(xué) 2018
[3]基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 王雨檸.上海師范大學(xué) 2018
[4]基于翻轉(zhuǎn)課堂的高中生地理自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[D]. 王雨.山東師范大學(xué) 2018
[5]“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 劉晨露.閩南師范大學(xué) 2018
[6]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)排球選項(xiàng)課中應(yīng)用的效果研究[D]. 劉穎.遼寧師范大學(xué) 2018
[7]基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的初中美術(shù)培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 王璐璐.東北石油大學(xué) 2018
[8]微課在高校體育教育排球普修課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 尹慧忠.山東師范大學(xué) 2018
[9]基于學(xué)本評(píng)價(jià)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的實(shí)證研究[D]. 劉琦.陜西師范大學(xué) 2018
[10]基于翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力提升策略研究[D]. 楊光.華中師范大學(xué) 2018



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