隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及,混合學(xué)習(xí)逐漸成為地方高校實(shí)施信息化教學(xué)的新常態(tài)�；旌蠈W(xué)習(xí)課程在地方高校的蓬勃發(fā)展,使得如何有效實(shí)施學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的問題逐漸凸顯。盡管,多數(shù)學(xué)校課程都采用了過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià),但學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)基本上仍是沿用傳統(tǒng)教育環(huán)境下的評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)模式,以經(jīng)驗(yàn)思維和教師主觀感受為主,缺乏數(shù)據(jù)思維和證據(jù)意識(shí),實(shí)施的是缺乏依據(jù)和證據(jù)的“軟評(píng)價(jià)”。基于對混合學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的審視,如何促進(jìn)高�；旌蠈W(xué)習(xí)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)型成為提高高校教育教學(xué)質(zhì)量的突破口。2019年《地平線報(bào)告》（高等教育版）將“學(xué)習(xí)測量”作為未來三到五年內(nèi)推動(dòng)高等教育發(fā)展的技術(shù)之一。教師作為評(píng)價(jià)的主要實(shí)施者,如何打破傳統(tǒng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中主觀經(jīng)驗(yàn)的思維,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,使用基于數(shù)據(jù)、證據(jù)的評(píng)價(jià)給學(xué)生一個(gè)更為科學(xué)、公正的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)是值得研究的問題。基于對此問題的思考,本研究擬構(gòu)建基于“證據(jù)”的混合學(xué)習(xí)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模型,以便為高校教師實(shí)施有效的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)提供操作范例和理論指導(dǎo)。采用文獻(xiàn)研究法、系統(tǒng)建模法和德爾菲法進(jìn)行研究。通過文獻(xiàn)研究法對國內(nèi)外典型的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模型、框架或體系進(jìn)行梳理總結(jié),結(jié)合目前已有的基于“證據(jù)”的... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：106 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 混合學(xué)習(xí)成為高校課程教學(xué)的新常態(tài)
        1.1.2 混合學(xué)習(xí)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目前存在的問題
        1.1.3 實(shí)施基于“證據(jù)”的混合學(xué)習(xí)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的必要性
    1.2 研究目的與研究意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究內(nèi)容與研究方法
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究思路與研究框架
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究框架
2 相關(guān)概念及研究綜述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 證據(jù)理性
        2.1.2 混合學(xué)習(xí)課程
        2.1.3 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
    2.2 國外研究綜述
        2.2.1 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究概述
        2.2.2 混合學(xué)習(xí)研究概述
        2.2.3 混合學(xué)習(xí)中的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究概述
    2.3 國內(nèi)研究綜述
        2.3.1 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究概述
        2.3.2 混合學(xué)習(xí)研究概述
        2.3.3 混合學(xué)習(xí)中的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究概述
    2.4 研究述評(píng)
3 基于“證據(jù)”的混合學(xué)習(xí)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模型的初步構(gòu)建
    3.1 模型構(gòu)建的過程
        3.1.1 評(píng)價(jià)三角作為邏輯基礎(chǔ)
        3.1.2 系統(tǒng)建模作為方法
        3.1.3 模型構(gòu)建的基礎(chǔ)
        3.1.4 模型的構(gòu)建
    3.2 模型的構(gòu)成要素及操作流程
        3.2.1 識(shí)別證據(jù)
        3.2.2 創(chuàng)設(shè)證據(jù)
        3.2.3 采集證據(jù)
        3.2.4 篩選證據(jù)
        3.2.5 分析證據(jù)
        3.2.6 解釋證據(jù)
        3.2.7 使用證據(jù)
4 基于“證據(jù)”的混合學(xué)習(xí)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模型的修訂
    4.1 專家咨詢問卷的編制
    4.2 咨詢專家的確定
    4.3 問卷的發(fā)放、回收與數(shù)據(jù)分析
        4.3.1 問卷的發(fā)放與回收
        4.3.2 專家權(quán)威程度數(shù)據(jù)分析
        4.3.3 咨詢問題評(píng)判數(shù)據(jù)分析
    4.4 專家咨詢問卷結(jié)果討論
        4.4.1 專家對模型環(huán)節(jié)分類的認(rèn)同度
        4.4.2 專家對模型環(huán)節(jié)內(nèi)涵表述的認(rèn)同度
        4.4.3 專家對模型部分環(huán)節(jié)可能包含要素的認(rèn)同度
    4.5 專家訪談結(jié)果討論
    4.6 基于“證據(jù)”的高校混合學(xué)習(xí)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模型的修訂
        4.6.1 模型的具體修訂
        4.6.2 最終的e-ABC模型
5 模型應(yīng)用及實(shí)踐效果
    5.1 《信息技術(shù)課程教學(xué)論》課程特點(diǎn)及學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
    5.2 模型在《信息技術(shù)課程教學(xué)論》學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用
        5.2.1 評(píng)價(jià)前準(zhǔn)備——營造基于“證據(jù)”的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)氛圍
        5.2.2 模型應(yīng)用的具體過程
        5.2.3 模型實(shí)踐效果分析
        5.2.4 e-ABC模型應(yīng)用建議
6 研究結(jié)論及研究反思
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究反思
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄A 《基于“證據(jù)”的高�；旌险n程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模型》專家問卷
    附錄B 專家訪談提綱
    附錄C 學(xué)生訪談提綱
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間科研情況及獲得獎(jiǎng)項(xiàng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高等教育技術(shù)應(yīng)用的熱點(diǎn)與趨勢——《地平線報(bào)告》（2018高教版）及十年回顧[J]. 李艷,姚佳佳.  開放教育研究. 2018(06)
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[3]可見的評(píng)價(jià):基于量規(guī)的核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)單編制及應(yīng)用[J]. 李剛,呂立杰.  教育理論與實(shí)踐. 2018(29)
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博士論文
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碩士論文
[1]電子書包環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究[D]. 李艷華.東北師范大學(xué) 2018
[2]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)的研究與設(shè)計(jì)[D]. 王江.華中師范大學(xué) 2017
[3]基于Sakai平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具設(shè)計(jì)與開發(fā)[D]. 余長江.西南大學(xué) 2014
[4]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[D]. 唐雅慧.西南大學(xué) 2013
[5]2型糖尿病的醫(yī)療保險(xiǎn)審核模型構(gòu)建研究[D]. 賈品.復(fù)旦大學(xué) 2012
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[7]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)[D]. 楊卓.華東師范大學(xué) 2010
[8]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析及評(píng)價(jià)[D]. 王麗娜.陜西師范大學(xué) 2009
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[10]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究[D]. 覃美珍.廣西大學(xué) 2005



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