隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)與我們的學(xué)習(xí)也越來越緊密,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)人們可以在任何時間,任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),與此同時學(xué)校也受到了網(wǎng)絡(luò)的影響,很多人嘗試在家里自主學(xué)習(xí),在這樣情況下,翻轉(zhuǎn)課堂就應(yīng)運(yùn)而生。筆者通過實(shí)習(xí)期間的調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)初中美術(shù)“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)出現(xiàn)了很多問題,比如學(xué)生對這一領(lǐng)域缺乏興趣,各種教學(xué)資源也還不夠豐富,一些學(xué)生甚至無法對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和評述。如何解決初中美術(shù)所面臨的問題成為筆者的關(guān)注的焦點(diǎn)。一套適合中學(xué)美術(shù)“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)模式在一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建出,即翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。通過對《盛唐女性的生活——<搗練圖>》和《營造藝術(shù)的情趣和意境》這兩個教學(xué)案例的實(shí)踐,筆者將他們進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)對比。經(jīng)過比較分析,總結(jié)歸納了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在提高初中“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域興趣,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,提高了初中生的學(xué)習(xí)興趣,從而驗(yàn)證了初中“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂是具有可行性的。筆者把論文它分成了五個部分:第一部分:本次研究的背景、內(nèi)容、目的和意義在這一部分做了闡述。第二部分:闡述了“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        一、科技發(fā)展
        二、教學(xué)大綱變化
        三、一線教學(xué)實(shí)施情況
    1.2 國內(nèi)國外研究現(xiàn)狀
        一、國外“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”研究現(xiàn)狀
        二、國內(nèi)“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”研究現(xiàn)狀
    1.3 研究意義
        一、理論意義
        二、實(shí)際意義
第2章 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中美術(shù)“欣賞·評述”領(lǐng)域中的可行性
    2.1 “欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在初中美術(shù)教材的地位與作用
        一、初中美術(shù)教材板塊劃分
        二、“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的作用及地位
    2.2 初中“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)現(xiàn)狀分析
        一、初中“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)現(xiàn)狀
        二、產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因分析
    2.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
        一、相關(guān)概念的界定與闡釋
        二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
        三、國內(nèi)外已有的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
        四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型的本土化構(gòu)建
    2.4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中美術(shù)“欣賞·評述”領(lǐng)域是具有可行性的
第3章 翻轉(zhuǎn)課堂在初中美術(shù)“欣賞·評述”領(lǐng)域中實(shí)施的學(xué)生心理理論依據(jù)
    3.1 中學(xué)生心理與認(rèn)知規(guī)律
    3.2 中學(xué)生的學(xué)習(xí)形式與學(xué)生狀態(tài)
第4章 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中美術(shù)“欣賞·評述”領(lǐng)域教學(xué)中案例對比分析
    4.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)模式形成
        一、課前學(xué)習(xí)
        二、課堂學(xué)習(xí)
        三、綜合評價
    4.2 在案例分析過程中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行對比
》一課分別采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行對比">        一、對比一：將《盛唐女性的生活——<搗練圖>》一課分別采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行對比
        二、對比二：《營造藝術(shù)的情趣和意境》采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行對比
    4.3 教學(xué)效果對比分析
》教學(xué)效果對比分析">        一、《盛唐女性的生活——<搗練圖>》教學(xué)效果對比分析
        二、《營造藝術(shù)的情趣和意境》教學(xué)效果對比分析
    4.4 通過對分析比我們發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)
        一、“翻轉(zhuǎn)”使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體
        二、“翻轉(zhuǎn)”給學(xué)生更多的互動機(jī)會
        三、翻轉(zhuǎn)能幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生
        四、翻轉(zhuǎn)課堂使得教師和學(xué)生的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變
        五、留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)活動時間
第5章 翻轉(zhuǎn)課堂在初中美術(shù)“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域所存在的問題與應(yīng)對措施
    5.1 翻轉(zhuǎn)課堂在當(dāng)前初中美術(shù)“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中存在的問題
        一、教師和學(xué)生能力上存在差距
        二、角色上有偏差
        三、教育者的積極性占主導(dǎo)作用
        四、投入上有欠缺
    5.2 翻轉(zhuǎn)課堂在當(dāng)前初中美術(shù)“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)中的調(diào)控策略
        一、以問題為導(dǎo)向,著力疏通制約瓶頸
        二、教師要著力提高自身的素質(zhì)
        三、作品中的“美”充分把握,從而激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣
        四、開發(fā)信息化課程資源,充分利用網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生自主獲得信息資料提供便捷的平臺
        五、不斷探索美術(shù)欣賞教學(xué)的規(guī)律和方法,以期收到較好的教學(xué)效果
        六、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和小組合作意識
結(jié)語
附錄
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3361737