隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)與我們的學(xué)習(xí)也越來(lái)越緊密,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)人們可以在任何時(shí)間,任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),與此同時(shí)學(xué)校也受到了網(wǎng)絡(luò)的影響,很多人嘗試在家里自主學(xué)習(xí),在這樣情況下,翻轉(zhuǎn)課堂就應(yīng)運(yùn)而生。筆者通過(guò)實(shí)習(xí)期間的調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)初中美術(shù)“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)出現(xiàn)了很多問(wèn)題,比如學(xué)生對(duì)這一領(lǐng)域缺乏興趣,各種教學(xué)資源也還不夠豐富,一些學(xué)生甚至無(wú)法對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和評(píng)述。如何解決初中美術(shù)所面臨的問(wèn)題成為筆者的關(guān)注的焦點(diǎn)。一套適合中學(xué)美術(shù)“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)模式在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建出,即翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)《盛唐女性的生活——<搗練圖>》和《營(yíng)造藝術(shù)的情趣和意境》這兩個(gè)教學(xué)案例的實(shí)踐,筆者將他們進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)對(duì)比。經(jīng)過(guò)比較分析,總結(jié)歸納了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在提高初中“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域興趣,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,提高了初中生的學(xué)習(xí)興趣,從而驗(yàn)證了初中“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂是具有可行性的。筆者把論文它分成了五個(gè)部分:第一部分:本次研究的背景、內(nèi)容、目的和意義在這一部分做了闡述。第二部分:闡述了“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)... 

【文章來(lái)源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        一、科技發(fā)展
        二、教學(xué)大綱變化
        三、一線教學(xué)實(shí)施情況
    1.2 國(guó)內(nèi)國(guó)外研究現(xiàn)狀
        一、國(guó)外“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”研究現(xiàn)狀
        二、國(guó)內(nèi)“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”研究現(xiàn)狀
    1.3 研究意義
        一、理論意義
        二、實(shí)際意義
第2章 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中美術(shù)“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域中的可行性
    2.1 “欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在初中美術(shù)教材的地位與作用
        一、初中美術(shù)教材板塊劃分
        二、“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的作用及地位
    2.2 初中“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)現(xiàn)狀分析
        一、初中“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)現(xiàn)狀
        二、產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因分析
    2.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
        一、相關(guān)概念的界定與闡釋
        二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
        三、國(guó)內(nèi)外已有的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
        四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型的本土化構(gòu)建
    2.4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中美術(shù)“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域是具有可行性的
第3章 翻轉(zhuǎn)課堂在初中美術(shù)“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域中實(shí)施的學(xué)生心理理論依據(jù)
    3.1 中學(xué)生心理與認(rèn)知規(guī)律
    3.2 中學(xué)生的學(xué)習(xí)形式與學(xué)生狀態(tài)
第4章 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中美術(shù)“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域教學(xué)中案例對(duì)比分析
    4.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)模式形成
        一、課前學(xué)習(xí)
        二、課堂學(xué)習(xí)
        三、綜合評(píng)價(jià)
    4.2 在案例分析過(guò)程中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比
》一課分別采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比">        一、對(duì)比一：將《盛唐女性的生活——<搗練圖>》一課分別采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比
        二、對(duì)比二：《營(yíng)造藝術(shù)的情趣和意境》采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比
    4.3 教學(xué)效果對(duì)比分析
》教學(xué)效果對(duì)比分析">        一、《盛唐女性的生活——<搗練圖>》教學(xué)效果對(duì)比分析
        二、《營(yíng)造藝術(shù)的情趣和意境》教學(xué)效果對(duì)比分析
    4.4 通過(guò)對(duì)分析比我們發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)
        一、“翻轉(zhuǎn)”使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體
        二、“翻轉(zhuǎn)”給學(xué)生更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)
        三、翻轉(zhuǎn)能幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生
        四、翻轉(zhuǎn)課堂使得教師和學(xué)生的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變
        五、留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間
第5章 翻轉(zhuǎn)課堂在初中美術(shù)“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域所存在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)措施
    5.1 翻轉(zhuǎn)課堂在當(dāng)前初中美術(shù)“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中存在的問(wèn)題
        一、教師和學(xué)生能力上存在差距
        二、角色上有偏差
        三、教育者的積極性占主導(dǎo)作用
        四、投入上有欠缺
    5.2 翻轉(zhuǎn)課堂在當(dāng)前初中美術(shù)“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)中的調(diào)控策略
        一、以問(wèn)題為導(dǎo)向,著力疏通制約瓶頸
        二、教師要著力提高自身的素質(zhì)
        三、作品中的“美”充分把握,從而激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣
        四、開(kāi)發(fā)信息化課程資源,充分利用網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生自主獲得信息資料提供便捷的平臺(tái)
        五、不斷探索美術(shù)欣賞教學(xué)的規(guī)律和方法,以期收到較好的教學(xué)效果
        六、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和小組合作意識(shí)
結(jié)語(yǔ)
附錄
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3361737