民族教育是我國自改革開放以來一直十分重視的教育難題,而民族雙語教育是民族教育中最引人關(guān)注的話題。雙語教育是我國少數(shù)民族學(xué)生了解漢族文化的最基本途徑,且涉及面廣闊。為了提高民族地區(qū)的教育質(zhì)量,從2002年開始各個(gè)地區(qū)陸續(xù)的引進(jìn)遠(yuǎn)程直播教學(xué)體系,然而經(jīng)過十多年的發(fā)展使用,民族地區(qū)的教育水平并沒有得到大幅度的提升,仍然是我國的教育難題。微課作為現(xiàn)下教育界比較推崇的一種教學(xué)方法,其短小精干的特點(diǎn),彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺陷,延展了教學(xué)的時(shí)空,整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這一背景下,本研究通過訪談法、觀察法、問卷調(diào)查等方法就民族雙語教育中使用遠(yuǎn)程直播教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,并在對(duì)民族雙語教學(xué)模式、遠(yuǎn)程直播教學(xué)以及微課理念的整理基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了一款解決當(dāng)下民族地區(qū)雙語教育發(fā)展落后的教學(xué)模式,即充分利用成都七中遠(yuǎn)程教學(xué)資源的新型雙語教學(xué)模式,以豐富當(dāng)前民族雙語教育的教學(xué)模式,探究和發(fā)展遠(yuǎn)程教學(xué)資源與微課相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)理論。通過實(shí)驗(yàn)法將該教學(xué)模式予以實(shí)踐,實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證了本研究所設(shè)計(jì)的教學(xué)模式在解決民族雙語教學(xué)問題上有一定的積極作用,并就實(shí)驗(yàn)結(jié)果予以... 

【文章來源】：西華師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路

遠(yuǎn)程直播教學(xué)的宏觀模式

四種教師之間的關(guān)系

【參考文獻(xiàn)】：
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