隨著國家課程改革的不斷推進(jìn),教育改革的步伐已從城市推向了相對落后的農(nóng)村地區(qū)。中國的農(nóng)村學(xué)校教育相比城市學(xué)校教育在課程改革的道路上走得相對艱難而曲折。為了不讓農(nóng)村教育落后,國家在教育設(shè)備投入和師資建設(shè)方面尤其重視農(nóng)村地區(qū),以實(shí)現(xiàn)教育的公平化和均衡化發(fā)展,提高國家整體教育水平,建設(shè)教育強(qiáng)國。新課程改革的落實(shí),不僅僅是教育理念的改革,也是教育資源的改革,更是教育教學(xué)模式的改革。翻轉(zhuǎn)課堂作為新型的教學(xué)模式,在教育理念、教學(xué)資源的運(yùn)用和教育模式上翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)方法,與我國教育課程改革思想相吻合。隨著中國教育逐步均衡化,農(nóng)村基礎(chǔ)教育設(shè)施日漸完善,農(nóng)村學(xué)校對于教育教學(xué)質(zhì)量要求也不斷提高。翻轉(zhuǎn)課堂在基礎(chǔ)設(shè)施相對薄弱的地區(qū)的研究已有先例。因此,根據(jù)農(nóng)村學(xué)校目前的教育環(huán)境因地制宜開展創(chuàng)造性翻轉(zhuǎn)課堂模式探究,具有現(xiàn)實(shí)必要性。初中畢業(yè)班地理復(fù)習(xí)課（本文稱其為初中地理復(fù)習(xí)課）,學(xué)習(xí)對象為初中畢業(yè)班學(xué)生即義務(wù)教育階段的九年級學(xué)生,學(xué)習(xí)內(nèi)容為初中七年級和八年級地理教材中的部分地理知識。學(xué)習(xí)目的除了扎實(shí)學(xué)生地理理論知識和提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力等要求外,還要迎接中等學(xué)校的招生考試,因此初中地理復(fù)習(xí)課具有較強(qiáng)的應(yīng)試能力要求... 

【文章來源】：贛南師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)構(gòu)對比圖

翻轉(zhuǎn)課堂研究文獻(xiàn)數(shù)量統(tǒng)計(jì)

與地理相關(guān)的翻轉(zhuǎn)課堂文獻(xiàn)數(shù)量統(tǒng)計(jì)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用價值[J]. 陸志香.  課程教育研究. 2018(35)
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[3]走中國特色教育信息化發(fā)展之路——《教育信息化2.0行動計(jì)劃》解讀之三[J]. 吳砥,邢單霞,蔣龍艷.  電化教育研究. 2018(06)
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碩士論文
[1]基于微信平臺的初中地理翻轉(zhuǎn)課堂研究[D]. 馬延俊.華中師范大學(xué) 2018
[2]“翻轉(zhuǎn)課堂”在初中地理教學(xué)中的實(shí)踐研究[D]. 劉云寧.河南大學(xué) 2016
[3]翻轉(zhuǎn)課堂“中國熱”問題透視及對策研究[D]. 劉田田.曲阜師范大學(xué) 2016
[4]翻轉(zhuǎn)課堂本土化的實(shí)踐研究[D]. 喻玲玲.江西師范大學(xué) 2015
[5]云計(jì)算下翻轉(zhuǎn)課堂在地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 徐婷婷.華中師范大學(xué) 2015
[6]初中地理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[D]. 郝天寶.安徽師范大學(xué) 2014



本文編號：3360308