新課程標準明確提出要注重學生科學探究能力的培養(yǎng),發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)�；瘜W是一門以實驗為基礎的自然學科,通過實驗可以使學生更好的理解、鞏固和應用所學習到的知識,是學生獲得科學探究能力的主要渠道,實驗教學是化學學習中不可或缺的環(huán)節(jié)。通常情況下,學校應該具備完善的實驗條件,保證實驗教學的正常教學。但是由于部分地區(qū)的資源匱乏,實驗條件難以滿足,造成教學方法單一,實驗室開放較少,實驗不被重視等問題。另外,部分實驗危險性較高,成本較大,操作復雜等問題,導致部分實驗教學存在一定的困難,影響學生實驗能力的提高,阻礙學生化學學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。隨著信息技術與教育的深度融合,虛擬實驗作為一種重要的教學輔助手段受到越來越多的關注。根據(jù)虛擬實驗的特性和內在機理,改善目前實驗教學中的問題,發(fā)展學生的化學學科核心素養(yǎng)是本研究需要解決的問題。本研究采用基于設計的研究方法,以我國《普通高中化學課程標準（2017版）》中化學學科核心素養(yǎng)的要求和《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》為設計依據(jù),結合虛擬實驗的特點與高中化學實驗教學現(xiàn)狀設計了基于NOBOOK的高中化學實驗教學活動初步設計。然后通過三輪教學實踐迭代,在每一... 

【文章來源】：西北師范大學甘肅省

【文章頁數(shù)】：116 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 化學實驗在化學教學中占有重要地位
        1.1.2 .化學實驗教學中存在的問題亟待解決
        1.1.3 虛擬實驗室是解決化學實驗現(xiàn)存問題的有效途徑之一
    1.2 研究內容
    1.3 研究目的及意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究方法及思路
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究思路
2 文獻綜述
    2.1 高中化學實驗教學研究現(xiàn)狀
    2.2 虛擬實驗教學國內外研究現(xiàn)狀
        2.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        2.2.2 國內研究現(xiàn)狀
    2.3 相關概念界定
        2.3.1 核心素養(yǎng)
        2.3.2 化學學科核心素養(yǎng)
        2.3.3 虛擬實驗
    2.4 理論基礎
        2.4.1 具身認知理論
        2.4.2 建構主義學習理論
        2.4.3 情境認知理論
3 基于NB虛擬實驗的高中化學實驗教學設計
    3.1 虛擬實驗教學設計基礎
        3.1.1 虛擬實驗優(yōu)化教學的內在機理
        3.1.2 虛擬實驗的特點
        3.1.3 虛擬實驗的類型
    3.2 基于NB虛擬實驗的高中化學教學活動的設計依據(jù)
        3.2.1 我國《普通高中化學課程標準》的分析
        3.2.2 我國《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》的分析
    3.3 基于NB化學虛擬實驗的高中化學實驗教學活動初步設計
        3.3.1 教學思想
        3.3.2 教學目標設計
        3.3.3 教學活動流程
        3.3.4 教學實施條件
    3.4 基于NB化學虛擬實驗的高中化學實驗教學活動內容選擇
4 基于NB化學虛擬實驗的高中化學實驗教學活動實踐
    4.1 教學實踐概述
        4.1.1 實踐場地
        4.1.2 教學現(xiàn)狀
        4.1.3 實踐進程
        4.1.4 數(shù)據(jù)收集及工具
    4.2 第一輪教學實踐
        4.2.1 教學內容與學情分析
        4.2.2 設計與實施
        4.2.3 分析與反饋
        4.2.4 反思與調整
    4.3 第二輪教學實踐
        4.3.1 教學內容與學情分析
        4.3.2 設計與實施
        4.3.3 分析與反饋
        4.3.4 反思與調整
    4.4 第三輪教學實踐
        4.4.1 教學內容與學情分析
        4.4.2 設計與實施
        4.4.3 分析與反饋
        4.4.4 反思與調整
    4.5 三輪教學實踐結論
        4.5.1 基于NB虛擬化學實驗的高中化學實驗教學活動最終設計
        4.5.2 基于NB虛擬化學實驗的高中化學實驗教學活動總結反思
    4.6 基于NB虛擬化學實驗的高中化學實驗教學活動實施策略
        4.6.1 前期準備策略
        4.6.2 教學活動設計策略
        4.6.3 虛擬實驗應用策略
        4.6.4 虛擬實驗活動組織策略
        4.6.5 虛擬實驗活動評價策略
5 基于NB化學虛擬實驗的高中化學實驗教學實踐效果分析
    5.1 學生化學學習態(tài)度發(fā)生了轉變
    5.2 學生的化學基礎知識水平得到了一定的提高
    5.3 學生的化學實驗技能有所提高
    5.4 對學生化學學科核心素養(yǎng)的發(fā)展
        5.4.1 促進了學生宏觀辨識與微觀探析的發(fā)展
        5.4.2 提高了學生證據(jù)推理與模型認知的能力
        5.4.3 提升了科學探究的能力和創(chuàng)新意識
    5.5 研究結論
6 研究總結及展望
    6.1 研究總結
    6.2 研究不足
    6.3 研究展望
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]高中化學虛擬實驗教學設計與實踐研究[D]. 曾露丹.貴州師范大學 2016
[3]移動技術支持下的高中化學實驗混合式教學模式的研究[D]. 陳華麗.延邊大學 2015
[4]初中化學課程虛擬實驗的教學設計與應用研究[D]. 于國樹.云南師范大學 2014
[5]思維導圖在化學實驗教學中的應用和實踐[D]. 許東慶.福建師范大學 2013
[6]化學高考試卷對學生化學實驗能力考查的分析研究[D]. 章琳.揚州大學 2013
[7]高中化學實驗的學習策略研究[D]. 賈慧琴.華東師范大學 2011
[8]基于虛擬環(huán)境的藥學實驗教學模式研究[D]. 馬利華.華東師范大學 2011
[9]新課程背景下溫州市高中化學實驗教學現(xiàn)狀調查研究[D]. 李桂雙.東北師范大學 2010
[10]虛擬現(xiàn)實技術在建筑設計教學領域的應用[D]. 游麗.四川師范大學 2010



本文編號：3347239