隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,微課這種新型的教學(xué)方式也隨之誕生。微課在教學(xué)中有著許多優(yōu)勢(shì),使其有望被廣泛應(yīng)用于當(dāng)前的教學(xué)中。利用微課進(jìn)行授課不可能徹底取代傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)者可將微課作為擴(kuò)充課堂教學(xué)容量的一種方式,發(fā)揮其教學(xué)輔助作用。本文以人教版初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第八單元課題2《金屬的化學(xué)性質(zhì)》和人教版高中化學(xué)必修一第四章第二節(jié)《氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法》為例,進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)。主要工作如下:本論文采用文獻(xiàn)分析法對(duì)微課的研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜述,對(duì)教育理論包括行為主義學(xué)習(xí)理論、早期認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、信息加工理論等進(jìn)行研究;同時(shí)對(duì)微課內(nèi)容和理論進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。本文基于微課設(shè)計(jì)理論及化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容及理論,設(shè)計(jì)了應(yīng)用于教學(xué)講授的預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)微課。本論文第四章中,筆者列舉了兩個(gè)教學(xué)案例,均首先展示用于課前預(yù)習(xí)的“預(yù)習(xí)微課”設(shè)計(jì),接著展示根據(jù)“預(yù)習(xí)微課”所編寫的“課堂實(shí)用”教學(xué)設(shè)計(jì),最后展示用于課后復(fù)習(xí)的“復(fù)習(xí)微課”。在兩個(gè)教學(xué)案例中,第一個(gè)案例所展示的“課堂實(shí)用”教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)過(guò)程采用敘述的形式,第二個(gè)案例所展示的“課堂實(shí)用”教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)過(guò)程采用表格式,意在突出教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程展示的多樣... 

【文章來(lái)源】：東華理工大學(xué)江西省

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

第二步：打開(kāi)Camtasia9軟件，如圖2.2

幕、添加效果，增強(qiáng)微課的趣味性。的錄屏軟件是 Camtasia Studio9，結(jié)PPT 課件，能夠展示知識(shí)內(nèi)容，Camtas過(guò)程。錄制微課時(shí)，為使錄制聲音洪亮雜音的干擾。錄制完成后，對(duì)視頻進(jìn)行的畫面。最后將錄制的視頻進(jìn)行保存，減少觀看者流量的損失，一般導(dǎo)出 MP4。ia 9 軟件，運(yùn)行安裝，如圖 2.1圖 2.1ia 9 軟件，如圖 2.2

圖 2.3 圖 2.4第四步：錄制完成后，對(duì)視頻進(jìn)行剪輯，剪掉不需要的內(nèi)容，并插入錄制者想要添加的其他效果，例如字幕、特效等，如圖 2.5，是編輯區(qū)域。圖 2.5第五步：剪輯完畢，最重要的是要保存為自己需要的格式（如圖 2.6、2.7 所示），一般保存 MP4 格式。


本文編號(hào)：3342994