伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,教育領(lǐng)域也發(fā)生了巨大的變化。在線教育的出現(xiàn)拓展了傳統(tǒng)教育的邊界使得每一個(gè)學(xué)生都能從中獲益,同時(shí)也促進(jìn)了教育資源的共享和更加全面的教育評(píng)估理論和技術(shù)。各種在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)如MOOC在為人們提供在線學(xué)習(xí)的服務(wù),但是現(xiàn)存的各種在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)都存在或多或少的缺陷:沒(méi)有針對(duì)個(gè)人的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案、對(duì)知識(shí)的分類粒度較粗,導(dǎo)致學(xué)習(xí)者不能很好的完成學(xué)習(xí)同時(shí)學(xué)習(xí)的體檢較差。為了使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)可參考的學(xué)習(xí)路徑以及更好的評(píng)估學(xué)習(xí)者的掌握情況,本文研究并實(shí)現(xiàn)了一種自適應(yīng)在線學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)系統(tǒng)。論文主要的工作分為三個(gè)方面:1、提出基于Q學(xué)習(xí)算法的高效學(xué)習(xí)策略。首先利用分層學(xué)習(xí)將學(xué)科知識(shí)建立為網(wǎng)格狀的知識(shí)地圖,隨后使用強(qiáng)化學(xué)習(xí)中的Q學(xué)習(xí)算法構(gòu)建一個(gè)高效的學(xué)習(xí)路徑,最后學(xué)習(xí)者根據(jù)給出的學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行學(xué)習(xí);2、提出改進(jìn)的選題策略。通過(guò)加入曝光率的閾值限制,改進(jìn)的選題策略使得題庫(kù)中的試題曝光率更加均勻,不同難度的試題均有可能被選中,題庫(kù)的安全性得到保障;3、設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)在線學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)系統(tǒng)�；趯�(shí)用性與可行性的考慮,設(shè)計(jì)了在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)架構(gòu)同時(shí)實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)的各個(gè)關(guān)鍵模塊。利用分層學(xué)習(xí)模型將《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課... 

【文章來(lái)源】：電子科技大學(xué)四川省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：84 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

項(xiàng)目特征曲線

用于解決某個(gè)測(cè)試問(wèn)題所需要的認(rèn)知能力的構(gòu)：線性的、收斂的、發(fā)散的和非結(jié)構(gòu)化的行舉例說(shuō)明，在鏈表中一般分為順序表和鏈。鏈表的分層結(jié)構(gòu)就可以用分層結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)如下圖 3-1 鏈表的分層結(jié)構(gòu)以直觀的看出順序表作為鏈表的前驅(qū)課程，只才可以進(jìn)行單鏈表、雙鏈表和循環(huán)鏈表的學(xué)法進(jìn)行分層，如下圖所示，在 5 個(gè)不同的使得個(gè)屬性之間既關(guān)聯(lián)又獨(dú)立存在。順序表單鏈表 雙鏈表 循環(huán)鏈表

30圖 3-11 模擬生成的試題分布圖3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果由于選題策略是測(cè)評(píng)的核心部分，所以選題策略的好壞就決定了測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確及題庫(kù)的安全性。在這次實(shí)驗(yàn)中選取能力估計(jì)值標(biāo)準(zhǔn)差、選題策略的穩(wěn)定性、用題數(shù)和 檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量四個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行比較[74][75]。下面公式中 N 表示被試數(shù)，n 表示題庫(kù)中的項(xiàng)目數(shù)，F(xiàn) 表示選題策略對(duì)同一個(gè)被試進(jìn)行測(cè)評(píng)的次數(shù)，示被試 j 完成第 f 次測(cè)評(píng)之后的能力估計(jì)值， 表示被試真實(shí)能力值和 表題 j 的曝光率。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)支持模型與實(shí)現(xiàn)機(jī)制研究[D]. 姜強(qiáng).東北師范大學(xué) 2012
[2]軟件測(cè)試及評(píng)價(jià)的復(fù)用策略研究及其實(shí)現(xiàn)[D]. 夏啟明.武漢大學(xué) 2010
[3]適應(yīng)性教學(xué)系統(tǒng)中個(gè)性化教學(xué)策略研究[D]. 柏宏權(quán).南京師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]基于強(qiáng)化學(xué)習(xí)的多機(jī)器人圍捕策略的研究[D]. 劉杰.東北師范大學(xué) 2009
[2]具有認(rèn)知診斷功能的CAT的研究與實(shí)現(xiàn)[D]. 林海菁.江西師范大學(xué) 2005
[3]Samejima等級(jí)反應(yīng)模型下CAT選題策略比較研究[D]. 陳德枝.江西師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3238632