目前,廣東省提倡對(duì)中等職業(yè)院校進(jìn)行“擴(kuò)容、提質(zhì)、強(qiáng)服務(wù)”的教育計(jì)劃,需要進(jìn)一步優(yōu)化中等職業(yè)教育課程教學(xué)模式,為社會(huì)輸出高素質(zhì)的技能型人才。中等職業(yè)院校的教師需要掌握計(jì)算思維能力、主流開(kāi)發(fā)語(yǔ)言和現(xiàn)代化教育思想,以培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)智能化時(shí)代的技能型中職學(xué)生。Python語(yǔ)言是目前最接近自然語(yǔ)言、應(yīng)用廣泛的編程語(yǔ)言,適合在教學(xué)中培養(yǎng)計(jì)算思維能力,國(guó)內(nèi)一些高校和中職院校都陸續(xù)開(kāi)設(shè)了《Python基礎(chǔ)》課程。然而,從目前中職院校開(kāi)設(shè)程序類(lèi)課程教學(xué)情況來(lái)看,仍存在著課程目標(biāo)不明確、教學(xué)模式不系統(tǒng)、課程內(nèi)容不合理、學(xué)習(xí)方式不靈活等一系列問(wèn)題。本文基于以上背景現(xiàn)狀,研究將計(jì)算思維引入到中職院校Python基礎(chǔ)課程教學(xué)中,主要完成工作如下:第一,本文通過(guò)查閱文獻(xiàn)法、觀察法、調(diào)研法、半結(jié)構(gòu)訪談法對(duì)學(xué)習(xí)者、課程內(nèi)容、教學(xué)工具這三個(gè)方面進(jìn)行分析,在ADDIE課程開(kāi)發(fā)理論指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)中職《Python基礎(chǔ)》課程目標(biāo)、混合式教學(xué)、課程教學(xué)模式、計(jì)算思維的培養(yǎng)過(guò)程教學(xué)策略及課程大綱;探索《Python基礎(chǔ)》課程在中職院校培養(yǎng)計(jì)算思維的教學(xué)途徑,為后續(xù)的相關(guān)的教育研究提供模式、策略方面的借鑒與參考。第二,本文開(kāi)發(fā)《Pyt... 

【文章來(lái)源】：廣東技術(shù)師范大學(xué)廣東省

【文章頁(yè)數(shù)】：108 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路框架

維概念的本質(zhì)其實(shí)就是使用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本理論對(duì)問(wèn)題求解、系為現(xiàn)象的一連串思維活動(dòng)。每個(gè)人都在不同程度上擁有計(jì)算物所需要用到的基本技能，而不僅僅是科學(xué)家們才能擁有的了當(dāng)今教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的重要性，因此計(jì)算思維被未來(lái)最具基礎(chǔ)性和長(zhǎng)期性的學(xué)術(shù)思想，漸漸成為教育改革重重點(diǎn)表現(xiàn)為“形式化、自動(dòng)化、模型化、系統(tǒng)化”四個(gè)方面計(jì)算思維方法、計(jì)算思維能力”三個(gè)層次[35]。計(jì)算思維的培而是在實(shí)踐中逐漸形成的，讓學(xué)生參與課堂思考過(guò)程，只有否則只是知道，計(jì)算思維培養(yǎng)孩子多角度、多維度解決問(wèn)題，義[36]。維核心應(yīng)用在我們?nèi)粘Ｉ钪心軌蛴|及到的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)境，主要常見(jiàn)。這種思維下解決問(wèn)題的方式，如圖 2-1 所示。

學(xué)生能夠通過(guò)所學(xué)到的新知識(shí)對(duì)于原有的的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移到與之相近的問(wèn)題上，通過(guò)事物、重組的方法重新建立事物間新的聯(lián)系。這樣有學(xué)習(xí)遷移的意識(shí)。本研究不僅包括學(xué)生通過(guò)后續(xù)課程加深對(duì)前面知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，還包括今后學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程，并將知識(shí)遷移應(yīng)用臺(tái)采用 Web 技術(shù)框架。Web 技術(shù)框架一般分證整體平臺(tái)的風(fēng)格統(tǒng)一、便于后期統(tǒng)一維護(hù)和標(biāo)準(zhǔn)。web 框架，使用 HTML+CSS+Javascript+jQuery

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3141292