發(fā)布時間：2021-04-07 23:46

　　慕課（MOOC）即大型在線開放課程,雖然在發(fā)展和使用的過程中存在一些爭議,但隨著在線課程數(shù)量的增加、學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富和學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的完善,許多學(xué)�；蚱髽I(yè)開始逐步嘗試采用慕課的形式進行教學(xué)或培訓(xùn),進而推動了慕課學(xué)習(xí)的長效發(fā)展。目前,慕課相關(guān)的研究數(shù)據(jù)主要來源于開放自主的慕課課程,研究內(nèi)容有待深入,研究方法有待豐富,研究結(jié)論的適用應(yīng)也有一定局限性。另外,從學(xué)校慕課課程的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看,雖然學(xué)習(xí)者基本都能完成課程學(xué)習(xí)并獲得學(xué)分,但從課程總結(jié)的訪談中發(fā)現(xiàn),完成課程并獲得學(xué)分的學(xué)習(xí)者中,依然存在刷課、參與討論較少等行為。因此,如何深入探索慕課在學(xué)校教育中的學(xué)習(xí)情況,提升教師科學(xué)有效地支持或評價學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果,是研究亟待解決的主要問題。本研究以某高校一學(xué)期內(nèi)所有慕課課程的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)為研究對象,采用問卷調(diào)查法、比較研究法、定性和定量分析法以及內(nèi)容分析法展開研究工作。研究的主要內(nèi)容包括四個部分:第一,劃分學(xué)習(xí)行為分析指標,界定不同學(xué)習(xí)群體。在分析已有慕課學(xué)習(xí)行為研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合慕課在學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)過程確定本研究所涉及的慕課學(xué)習(xí)行為。利用決策樹算法,根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)把其... 

【文章來源】：江南大學(xué)江蘇省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

國外論文研究數(shù)量從圖中可知，2012年之前國外關(guān)于慕課研究論文數(shù)量不多，在這之后文獻數(shù)量顯著

圖 2-2 國內(nèi)論文研究數(shù)量從文章數(shù)量與年份的分布圖來看，2013 年后國內(nèi)關(guān)于慕課的研究數(shù)量逐年遞增 2014 年到 2016 年間的增長速率較大，這也反映出慕課的相關(guān)研究已成為研究者關(guān)熱門話題；從文獻來源類型來看，對慕課的研究較多集中在各大師范院校，這表明課已成為教育工作者關(guān)注的焦點問題。對慕課所屬機構(gòu)進行分析發(fā)現(xiàn)，慕課課程主中在如清華大學(xué)、北京大學(xué)等高校，由此可見，慕課課程的內(nèi)容質(zhì)量有一定的保

國內(nèi)關(guān)于慕課的研究大多也集中在 2012 年之后，研究者以“慕課”為主題，在 C對 2008 年至 2019 年間的文獻進行檢索，共檢索到 9591 條記錄，文獻數(shù)隨時間分圖 2-2 所示。圖 2-2 國內(nèi)論文研究數(shù)量從文章數(shù)量與年份的分布圖來看，2013 年后國內(nèi)關(guān)于慕課的研究數(shù)量逐年遞增 2014 年到 2016 年間的增長速率較大，這也反映出慕課的相關(guān)研究已成為研究者關(guān)熱門話題；從文獻來源類型來看，對慕課的研究較多集中在各大師范院校，這表明課已成為教育工作者關(guān)注的焦點問題。對慕課所屬機構(gòu)進行分析發(fā)現(xiàn)，慕課課程主中在如清華大學(xué)、北京大學(xué)等高校，由此可見，慕課課程的內(nèi)容質(zhì)量有一定的保


本文編號：3124425