發(fā)布時(shí)間：2021-04-07 22:25

　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出,應(yīng)“加快教育信息化進(jìn)程”,分別從開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源、教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),構(gòu)建國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)對(duì)教育的發(fā)展提出了要求。①新時(shí)期背景下,移動(dòng)計(jì)算平臺(tái)和無(wú)線移動(dòng)通訊技術(shù)的發(fā)展,4G網(wǎng)絡(luò)和大屏智能手機(jī)等數(shù)碼終端的普及為高職課程信息化教學(xué)提供了技術(shù)支持,從而實(shí)現(xiàn)了課程與信息技術(shù)的高度集成,促進(jìn)信息化教育產(chǎn)業(yè)的的持續(xù)發(fā)展,教育理念和教育模式不斷更新。②經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展帶動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的崛起和廣闊前景,時(shí)代的變化使得新時(shí)代的教育教學(xué)方式也隨之進(jìn)行改變。數(shù)字化學(xué)習(xí)作為一種新興的教學(xué)資源,打破了學(xué)習(xí)的時(shí)空觀念,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要幫助。但高職院校學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式等方面存在一定問(wèn)題,使得高職院校學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)效率不高。隨著教育信息化的推進(jìn),以智能移動(dòng)終端為基礎(chǔ),使用領(lǐng)先技術(shù),增強(qiáng)交流基于各種云平臺(tái)、云班課的課程研究、教學(xué)方式研究已經(jīng)稱為高職學(xué)校教學(xué)改革的重要內(nèi)容。高職學(xué)生大多被中學(xué)教師忽視。文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,動(dòng)機(jī)不夠,動(dòng)力不足,意志薄弱,易受環(huán)境影響,對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)投入度不高,參與態(tài)度消極。課堂上隨處可見(jiàn)抱著... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：84 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．３所示，第一篇期刊發(fā)表于２００５年，此后論文發(fā)表數(shù)量逐

通過(guò)知識(shí)內(nèi)容的重塑，所有類型的資源共享，為我們實(shí)現(xiàn)在線混合教學(xué)提供了??基本條件。基于職教云平臺(tái)設(shè)計(jì)《圖文信息傳播技術(shù)》課程線上線下混合式教學(xué)模??式（見(jiàn)圖３．?１）。??１??《圖文信息傳播技術(shù)》課程混合式教學(xué)模式實(shí)踐方案??■??￣￣１?＝１??｜＞?■＞?ｈ?＇？?Ｕ?＊１??＿課前學(xué)習(xí)?（＿課中導(dǎo)學(xué)?課后拓展??ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｋ??／??＼?＼?ｒ?＼?、?ｆ?＼?，１?、??／＂?■飛?ａ?ｒ?ｒ?■飛?ｒ?ｒ?＾??教師?學(xué)生?教師?學(xué)生?教師?學(xué)生??上傳資源?自主學(xué)習(xí)?重點(diǎn)點(diǎn)撥?完成答題?任務(wù)拓展?回看學(xué)習(xí)??下發(fā)任務(wù)?完成測(cè)試?歸納升華?小組討論?發(fā)布作業(yè)?完成作業(yè)??發(fā)布測(cè)試?參與討論?發(fā)布試題?成果演示?互動(dòng)解答?參與討論??創(chuàng)建ｉ、丨論?問(wèn)題反饋?案例點(diǎn)評(píng)?課堂筆記?教學(xué)反思?問(wèn)題反饋??ｈ?ｈ?Ｊ４?Ｈ?４?Ｈ?，??圖３．１《圖文信息傳播技術(shù)》課程混合式教學(xué)模式實(shí)踐方案??這？教學(xué)模式將教師課堂教學(xué)與學(xué)生在線學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最大限度地發(fā)揮??這兩方而的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行深度的交叉融合，史好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞與吸收，提高學(xué)生??的自學(xué)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量；最終目標(biāo)是培??養(yǎng)優(yōu)秀的高技能型人才。??３．?２學(xué)習(xí)需要分析??３．２．１學(xué)習(xí)者分析??本研宄選取的對(duì)象是武漢城市職業(yè)學(xué)院數(shù)字圖文信息技術(shù)專業(yè)的２０１８０１班學(xué)??生，全班１９人。學(xué)生在大一的下學(xué)期開(kāi)設(shè)圖文信息傳播技術(shù)課程，到實(shí)驗(yàn)前夕，??２５??

４、基于“職教云平臺(tái)”的混合式教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐??４．?１教學(xué)實(shí)施概述??基于職教云平臺(tái)的高職課堂教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐在《圖文信息傳播技術(shù)》課程的教過(guò)程中主要分為３個(gè)階段：（１）課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段，（２）課中生生或師生相互研討學(xué)習(xí)階段，（３）課后學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)階段或進(jìn)階拓展階段．其中第一和三階段職教云平臺(tái)作為重要的信息化教學(xué)手段，學(xué)生借此完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和知技能鞏固．第二階段主要是教師的講授和學(xué)生的任務(wù)實(shí)施過(guò)程，職教云平臺(tái)作為要技術(shù)手段穿插于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程輔助教學(xué)。??４．?２教學(xué)準(zhǔn)備??圖個(gè)１班級(jí)邀請(qǐng)碼

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于職教云平臺(tái)的SPOC教學(xué)評(píng)價(jià)——以《飯店餐飲服務(wù)與管理》為例[J]. 吉潔,王屹.  深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(01)
[2]基于“智慧職教云”的混合式教學(xué)探索[J]. 陳梅,劉江越,李自臣.  黑龍江科學(xué). 2019(01)
[3]高職高專院校招生微營(yíng)銷對(duì)策研究[J]. 朱羚.  高考. 2018(22)
[4]基于職教云平臺(tái)的線上線下混合式教學(xué)模式[J]. 王曉芳,崔軍.  電子技術(shù)與軟件工程. 2018(13)
[5]基于智慧教學(xué)平臺(tái)的新型混合式教學(xué)現(xiàn)狀及趨勢(shì)研究——2016-2017年文獻(xiàn)可視化分析[J]. 賴志欣,王鑫,肖艷萍,楊曉鵬.  軟件導(dǎo)刊. 2018(09)
[6]關(guān)于高校開(kāi)設(shè)《微信營(yíng)銷》公選課的思考[J]. 蔣禮智.  納稅. 2018(18)
[7]高職院校面向創(chuàng)客教育的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建研究[J]. 楊興波.  宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(02)
[8]高職課程信息化教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J]. 雷黎明.  科技展望. 2016(14)
[9]高職院校數(shù)字化教育資源的建設(shè)、共享現(xiàn)狀與構(gòu)建模式研究[J]. 成冬梅.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2016(02)
[10]過(guò)程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何影響大學(xué)生學(xué)習(xí)投入及學(xué)習(xí)效果——基于“H大學(xué)本科生學(xué)習(xí)與發(fā)展調(diào)查”的數(shù)據(jù)分析[J]. 張俊超,李夢(mèng)云.  高等工程教育研究. 2015(06)

碩士論文
[1]基于移動(dòng)智能終端的混合式學(xué)習(xí)實(shí)踐研究[D]. 黃淑敏.河北師范大學(xué) 2018
[2]大學(xué)男生學(xué)習(xí)投入現(xiàn)狀及其影響因素研究[D]. 陳曉雯.江南大學(xué) 2017
[3]基于MOOC的混合式學(xué)習(xí)模式研究[D]. 董博杰.河南師范大學(xué) 2015
[4]基于知識(shí)建構(gòu)的手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究[D]. 王玉秀.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2013
[5]數(shù)字化終身學(xué)習(xí)中基于學(xué)習(xí)者興趣的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源推薦機(jī)制研究[D]. 田久樂(lè).東北師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3124301