在校師范生是教師隊伍的后備軍,教育部等五部門發(fā)布的《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》通知中特別強調教師教育在教育事業(yè)的重要地位及其動力作用,對于教師隊伍的后備軍,提高在校師范生的培養(yǎng)質量,是提高整個教育質量的關鍵。教師的語言能力是教師職業(yè)的基本技能,培養(yǎng)在校師范生的語言能力是提高其培養(yǎng)質量的重要舉措。本文基于虛擬現(xiàn)實技術設計開發(fā)了師范生語言能力訓練系統(tǒng),將其應用到在校師范生的語言能力訓練中,驗證該系統(tǒng)是否有效,為信息技術支撐教學提供一個強有力的證據,也為后面的虛擬現(xiàn)實技術應用于師范生的語言能力的培養(yǎng)提供了方向。建構主義學習理論和認知學習理論作為本文的理論指導,通過文獻研究法、實驗研究法以及問卷調查法探究基于虛擬現(xiàn)實技術的師范生語言能力訓練系統(tǒng)對于師范生的語言能力培養(yǎng)的影響。本文中以陜西某高校的四十八名師范生作為研究對象,這四十八名學生篩選依據是性格,其中性格內向的24人,性格外向的24人,在性格相同的組內隨機分成A、B兩個小組,每組12人。A組利用筆者提供的安裝有虛擬現(xiàn)實語言能力訓練系統(tǒng)的設備進行語言能力練習,而B組站在筆者提供的試衣鏡前進行練習。訓練周期為5周,在訓練前... 

【文章來源】：陜西師范大學陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數】：69 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１?ＨＴＣ?ＶＩＶＥ設備外觀??

圖３－１調査對象教師專業(yè)能力學習難點分布??Ｆｉｇ．３－１?Ｔｈｅ?ｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎ?ｏｆ?ｔｅａｃｈｅｒｓ＇?ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ?ａｂｉｌｉｔｙ?ｌｅａｒｎｉｎｇ?ｄｉｆｆｉｃｕｌｔｉｅｓ??

一調查對象語言能力難以提升的原因分布

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于建構主義的智慧課堂教學模式研究[J]. 李新義,劉邦奇.  中國教育信息化. 2018(06)
[2]沉浸式虛擬現(xiàn)實場館的設計與實現(xiàn)——以高校思想政治理論課實踐教學中紅色VR展館開發(fā)為例[J]. 高義棟,閆秀敏,李欣.  電化教育研究. 2017(12)
[3]學前教育師范生口語表達能力培養(yǎng)的策略[J]. 孟健.  教育發(fā)展研究. 2017(S1)
[4]大學生演講能力的培養(yǎng)探析[J]. 余芳.  教育觀察(上半月). 2017(15)
[5]建構主義理論視野下學前教育專業(yè)教學目標的設定[J]. 陶勇.  課程教育研究. 2017(12)
[6]師范生口語訓練的探究[J]. 肖軼瑾.  林區(qū)教學. 2017(02)
[7]提高當代大學生演講口才能力的途徑[J]. 董宇.  西部素質教育. 2016(20)
[8]3DMAX下的虛擬現(xiàn)實三維建筑模型建模技術探討[J]. 袁永春.  通訊世界. 2016(11)
[9]高校師范生漢語口語表達能力培養(yǎng)模式研究[J]. 施偉偉.  黑龍江高教研究. 2015(01)
[10]基于Unity3D引擎的三維可視化技術在煤炭地震勘探中的應用[J]. 崔瀛瀟.  中國煤炭地質. 2014(04)

碩士論文
[1]基于虛擬現(xiàn)實和OpenGL的高校交互式實驗教學系統(tǒng)設計與實現(xiàn)[D]. 石永琪.上海交通大學 2014
[2]幼兒師范學生教師口語能力培養(yǎng)研究[D]. 譚景璟.山東師范大學 2014
[3]基于虛擬現(xiàn)實技術的機構認知分析及創(chuàng)新設計平臺的建立[D]. 蔣青松.山東大學 2012
[4]基于虛擬現(xiàn)實技術的研究性學習的設計與開發(fā)[D]. 張宇.華中師范大學 2009
[5]面向虛擬現(xiàn)實的三維測量技術研究[D]. 李暉.南昌大學 2007
[6]教師專業(yè)化背景下高師學生的信息能力培養(yǎng)策略研究[D]. 秦彥彥.南京師范大學 2006



本文編號：3089859