信息化背景下,網(wǎng)絡信息技術(shù)與生產(chǎn)生活的方方面面緊密結(jié)合,而教育就是其中一個方面。我國的課程理念要求要面向全體學生,強調(diào)促進學生個體的全面發(fā)展,新課改提出強調(diào)改變學習者的學習方式,倡導學生能夠進行自主學習。初中生物學信息化教學資源經(jīng)設計與開發(fā),將資源上傳到網(wǎng)絡上供需要者自行下載使用,實現(xiàn)了只要具有網(wǎng)絡設備就擁有獲取相應資源的途徑的美好愿望,進一步促進學生的自主性學習。當前信息化教學資源還缺少完整的體系和系統(tǒng)研究,因此對于信息化教學資源的設計與開發(fā)迫在眉睫。筆者以建構(gòu)主義理論、聯(lián)通主義理論、深化學習理論、混合式教學理論以及學習動機理論為依據(jù),運用文獻研究法、設計研究法及訪談法,對初中生物學信息化教學資源的設計與開發(fā)進行研究,從信息化教學資源的設計與開發(fā)的前端分析、對信息化教學資源的設計與開發(fā)以及對資源的使用建議三方面進行闡述。在界定信息化教學與信息化教學資源概念的基礎上,對信息化教學的主要流程、要素和作用進行了分析,將教學流程分成課前、課中和課后三個階段,分析了教師、學生、教學資源以及平臺四個要素。為設計出科學實用的信息化教學資源,筆者在對初中生物學信息化教學資源的特征及設計開發(fā)原則進行分... 

【文章來源】：山東師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

信息化教學的一般流程

信息化教學課前環(huán)節(jié)師生任務分解Figure2Taskdecompositionofteachersandstudentsinthepre-classlinkofinformation-basedteaching

信息化教學的課堂教學活動Figure3Classroomteachingactivitiesofinformatizationteaching

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3082804