本研究的目的在于探討基于iPad應用軟件“小雨滴”的教學程序?qū)?名自閉癥兒童溝通行為的成效。自閉癥兒童存在功能性溝通障礙,這些兒童不能自發(fā)的表達自我需求,更傾向于使用不恰當手勢、眼神注視、奇怪的聲音或不適應行為（侵犯、自傷）來表達他們的需求。已有研究表明溝通技能的獲得可以改善問題行為,增強獨立能力和提高整體生活質(zhì)量,因此溝通技能的獲得對自閉癥個體至關重要。輔助溝通系統(tǒng)（AAC）是提高自閉癥兒童溝通技能最有效的方法之一。隨著技術的進步,iPad應用軟件作為一個完整的高科技AAC系統(tǒng)為自閉癥兒童的社交、溝通和語言發(fā)展提供機會。國外有很多運用iPad應用軟件對自閉癥兒童行為進行干預的實證研究,但國內(nèi)僅有少數(shù)研究使用國外開發(fā)的應用軟件對自閉癥兒童表達需求行為進行干預。因此,本研究在已有研究的基礎上使用國內(nèi)iPad應用軟件對3名自閉癥兒童表達需求和回應問題行為進行干預。研究選取3名7-9歲無語或少語的自閉癥兒童,采用單一被試中的跨行為多探測設計探討iPad應用軟件“小雨滴”對其溝通行為干預的成效。自變量為基于iPad應用軟件的教學程序,因變量為被試獨立表達需求和回應問題的次數(shù)及熟練程度,一類為被... 

【文章來源】：陜西師范大學陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：107 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖４－１被試１獨立表達需求和回應問題溝通次數(shù)??４．１．１．１表達需求行為溝通次數(shù)??本階段的目標行為為被試使用ｉＰａｄ獨立表達需求的次數(shù)，主要指被試在看到??

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【參考文獻】：
期刊論文
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[4]圖片交換溝通系統(tǒng)對學前自閉癥兒童主動溝通行為的干預研究[J]. 李歡,杜澤星.  中國特殊教育. 2016(07)
[5]社會故事法在孤獨癥兒童社交障礙干預中的應用[J]. 王永固,張慶,黃智慧,許丹.  中國特殊教育. 2015(04)
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博士論文
[1]走出孤獨：自閉癥兒童的語言障礙特征分類、評估及康復研究[D]. PHAN THI TRA MY（潘氏茶楣）.吉林大學 2016

碩士論文
[1]基于iPad軟件對聾兒口語溝通的干預研究[D]. 郎倩倩.重慶師范大學 2018
[2]iPad軟件結(jié)合核心反應訓練對自閉癥兒童社交技巧教學方法研究[D]. 蔡倩.重慶師范大學 2015
[3]iPad+APP應用于輔助智力障礙兒童學習的個案研究[D]. 廉潔.廣西師范學院 2015
[4]ipad軟件應用于腦癱兒童教育選擇適配的個案研究[D]. 唐丹.重慶師范大學 2014
[5]輔助溝通系統(tǒng)（AAC）在孤獨癥兒童溝通障礙中的應用研究[D]. 馬蓉蓉.浙江工業(yè)大學 2013
[6]輔助溝通系統(tǒng)對自閉癥兒童溝通行為的干預及方法要素研究[D]. 章小霞.重慶師范大學 2012
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本文編號：3062356