近年來,隨著科技的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得教育與科技的有效結(jié)合成了教育發(fā)展的一個新的方向,翻轉(zhuǎn)課堂作為一個將科技與教育結(jié)合的典型,更是我國從事教育相關(guān)研究的學(xué)者關(guān)注的重點。加之“翻轉(zhuǎn)課堂”實施水平和范圍的不斷深化與擴(kuò)大,我們發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在一定程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,它將傳統(tǒng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為中心,以問題為基礎(chǔ),以及以探究為導(dǎo)向的全新模式。高中階段的思想政治課是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和教育科學(xué)文化素質(zhì)的關(guān)鍵一步,這也意味著現(xiàn)階段“傳授式”教學(xué)法已經(jīng)不適合我國高中的政治課教學(xué)。因此,本文采用四種研究方法:文獻(xiàn)研究方法、案例分析法、訪談法和比較分析法,將全文分為四個部分總結(jié)和探討當(dāng)前在高中思想政治課堂中建立翻轉(zhuǎn)課堂的思路,根據(jù)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題,提出相應(yīng)的對策。首先,主要介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)理論,根據(jù)國內(nèi)外翻閱教室的相關(guān)研究結(jié)論,從翻轉(zhuǎn)課堂的概念,理論淵源和基本特征的角度進(jìn)行梳理,旨在闡述翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵。其次,分析了現(xiàn)階段構(gòu)建高中思想政治翻轉(zhuǎn)課堂的主要原因與可行性條件,以期為翻轉(zhuǎn)課堂在高中思想政治課堂中的長期發(fā)展提供參考依據(jù)。再次,結(jié)合我國目前實踐翻轉(zhuǎn)課堂較為成熟的重慶聚奎中... 

【文章來源】：青海師范大學(xué)青海省

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

教師操作流程

翻轉(zhuǎn)課堂基本教學(xué)模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于翻轉(zhuǎn)課堂及MOOC的教學(xué)模式研究[J]. 謝怡寧.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報. 2018(03)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂在高中政治教學(xué)中的構(gòu)建探析[J]. 彭遲冬.  科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2018(02)
[3]雨課堂在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 王瑞娟,印志鴻.  現(xiàn)代計算機(jī)(專業(yè)版). 2018(01)
[4]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高三時政專題復(fù)習(xí)中的運用[J]. 李茗.  西部素質(zhì)教育. 2017(06)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)思想政治課教學(xué)實踐中的運用[J]. 王志國.  鹽城師范學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2017(01)
[6]翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)思想政治課程中的應(yīng)用意義[J]. 李偉.  科教導(dǎo)刊(下旬). 2016(12)
[7]移動學(xué)習(xí)環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂模式設(shè)計與構(gòu)建——以中學(xué)“信息技術(shù)”課程為例[J]. 蘇仰娜,孫方,李海峰.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2016(10)
[8]中美翻轉(zhuǎn)課堂比較及其啟示[J]. 張莉.  黑龍江高教研究. 2016(07)
[9]從“翻轉(zhuǎn)課堂”的本質(zhì),看“翻轉(zhuǎn)課堂”在我國的未來發(fā)展[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2014(07)
[10]翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張文杰.  教育探索. 2014(04)

碩士論文
[1]中小學(xué)實施翻轉(zhuǎn)課堂的制約因素及對策研究[D]. 馮小林.華東師范大學(xué) 2016
[2]高中思想政治課“翻轉(zhuǎn)課堂”研究[D]. 沈碧倩.上海師范大學(xué) 2014



本文編號：3049467