小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生的普遍存在是當(dāng)前教師和家長(zhǎng)面臨的一大難題,語(yǔ)文作為其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),起著非常重要的作用。隨著年級(jí)的升高,課程內(nèi)容的難度隨之加大,有語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生人數(shù)也逐漸增多,因此如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生成為了當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。隨著教育信息化的普及,國(guó)家越來(lái)越重視信息化手段教學(xué),這為教師指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)提供了契機(jī)。因此本研究旨在了解小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生存在的問(wèn)題和形成原因,探究基于微信平臺(tái)的指導(dǎo)策略,利用課余時(shí)間開(kāi)展對(duì)學(xué)困生的個(gè)別化指導(dǎo),滿足其學(xué)習(xí)需求,從而提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。首先研究通過(guò)閱讀文獻(xiàn),對(duì)個(gè)別化指導(dǎo)、語(yǔ)文學(xué)困生等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析,了解當(dāng)前研究的現(xiàn)狀;其次以呼和浩特市某小學(xué)六年級(jí)一班的學(xué)困生作為研究對(duì)象,實(shí)地觀察與訪談了解小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生存在的問(wèn)題,主要表現(xiàn)在語(yǔ)文課堂參與度低、閱讀理解能力低等方面,存在的問(wèn)題包括動(dòng)力不足、方法不當(dāng)和習(xí)慣不佳等,探究造成其學(xué)習(xí)困難的原因有學(xué)生自身習(xí)慣不佳,未掌握恰當(dāng)?shù)姆椒ǖ?以及受到教師和家長(zhǎng)的影響;最后在剖析語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容的基礎(chǔ)上,探索基于微信平臺(tái)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)的策略,并以案例的形式展示學(xué)困生的指導(dǎo)過(guò)程,通過(guò)觀察、訪談、成績(jī)分析等多種形式檢... 

【文章來(lái)源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

研究路線

圖 2-1 微信在教學(xué)中的應(yīng)用似的研究更多的是搭建了混合式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，聚焦內(nèi)容融入其中的移動(dòng)學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等。但研究對(duì)象，關(guān)于基礎(chǔ)教育的研究起步較晚，隨著微信用戶的迅

第三學(xué)段5～6年級(jí)閱讀目標(biāo)4.2學(xué)習(xí)者分析

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的研究綜述[J]. 田興玲.  學(xué)周刊. 2018(31)
[2]小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略的優(yōu)化研究[J]. 王艷艷.  課程教育研究. 2018(18)
[3]小學(xué)名著閱讀指導(dǎo)的“三大”策略[J]. 連忠友.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2017(12)
[4]微信輔助教學(xué)對(duì)教學(xué)效果的影響研究——以高中地理為例[J]. 詹秀娣,崔博.  中國(guó)電化教育. 2017(07)
[5]促進(jìn)小學(xué)生閱讀困難轉(zhuǎn)化的個(gè)別化輔導(dǎo)策略[J]. 夏冰.  中小學(xué)心理健康教育. 2016(24)
[6]淺談?wù)Z文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J]. 王勇.  科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2016(08)
[7]智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀課生成性教學(xué)路徑的探究[J]. 謝幼如,吳利紅,黎慧娟,郭琳科,黃詠瑜,肖玲,楊陽(yáng).  中國(guó)電化教育. 2016(06)
[8]小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)[J]. 蔡文舉.  教育教學(xué)論壇. 2016(15)
[9]應(yīng)用微信輔助小學(xué)語(yǔ)文日記教學(xué)的效果分析[J]. 趙改霞.  中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2016(07)
[10]利用數(shù)字化閱讀平臺(tái)提高學(xué)生的閱讀興趣和能力——以《魯濱遜漂流記》為例[J]. 譚嘉敏.  軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2015(03)

碩士論文
[1]小學(xué)語(yǔ)文概括方法教學(xué)的研究[D]. 蔣卉卉.上海師范大學(xué) 2018
[2]大數(shù)據(jù)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化輔導(dǎo)平臺(tái)及策略研究[D]. 來(lái)丹丹.杭州師范大學(xué) 2017
[3]關(guān)注學(xué)生差異的高中物理學(xué)習(xí)個(gè)別指導(dǎo)實(shí)踐[D]. 王陸康.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2017
[4]小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生現(xiàn)狀調(diào)查以及轉(zhuǎn)化策略研究[D]. 鄧云珊.廣州大學(xué) 2016
[5]利用統(tǒng)計(jì)模型對(duì)學(xué)生作個(gè)性化輔導(dǎo)的教學(xué)策略研究[D]. 羅晶.上海師范大學(xué) 2016
[6]激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的個(gè)別化教學(xué)策略[D]. 周婕.上海師范大學(xué) 2016
[7]葉圣陶預(yù)習(xí)觀對(duì)當(dāng)下小學(xué)閱讀教學(xué)的啟示[D]. 吳靈燕.蘇州大學(xué) 2015
[8]小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀策略教學(xué)研究[D]. 郭華.天津師范大學(xué) 2014
[9]中小學(xué)學(xué)困生成因及對(duì)策分析[D]. 彭丹.華中師范大學(xué) 2013
[10]普通高中語(yǔ)文學(xué)困生現(xiàn)狀分析及轉(zhuǎn)化策略研究[D]. 成靈玉.陜西師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3040911