近年來,互聯(lián)網(wǎng)+人工智能+教育催生了個(gè)性化學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)等互聯(lián)網(wǎng)+教育的需求,成為國內(nèi)外教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)話題�！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具,有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式”。目前,小學(xué)六年級學(xué)生開始步入青春期,心理和身體都發(fā)很大變化。六年級學(xué)生對數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠,傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式已很難激起他們的復(fù)習(xí)興趣,如何提高數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)的有效性。作為信息技術(shù)深度融入數(shù)學(xué)課程的產(chǎn)物——基于數(shù)學(xué)微課的移動學(xué)習(xí)可能是一種提效學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的可行途徑。本研究以城市某所小學(xué)六年級兩個(gè)班級的學(xué)生作為研究對象,通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、訪談相結(jié)合的方法,探究微課在小學(xué)六年級學(xué)生的數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)的有效性。包括理論和實(shí)踐兩個(gè)方面的研究:在理論研究方面,通過文獻(xiàn)梳理和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),探討用微課輔助數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)的基本策略,通過“收”、“選”、“推”、“練”、“反”應(yīng)用策略能充分發(fā)揮微課在小學(xué)六年級學(xué)生數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)的效果。在實(shí)驗(yàn)研究方面,本次研究采用兩次實(shí)驗(yàn),一次正常實(shí)驗(yàn),一次驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生應(yīng)用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí),對照班學(xué)生采用傳統(tǒng)方式復(fù)習(xí)。通過實(shí)... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    一、研究背景與問題
        （一）研究的背景
        （二）研究的問題
    二、研究目的和意義
        （一）研究的目的
        （二）研究的意義
    三、研究方法與框架
        （一）研究的方法
        （二）研究的框架
第2章 相關(guān)研究概述
    一、微課及其特點(diǎn)
    二、國內(nèi)外研究相關(guān)概述及研究動態(tài)
        （一）國外研究相關(guān)概述
        （二）國內(nèi)研究相關(guān)概述
        （三）數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域研究相關(guān)概述
        （四）小學(xué)生數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)的基本現(xiàn)狀
第3章 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)應(yīng)用的前期分析和應(yīng)用策略
    一、可行性分析
        （一）從學(xué)校角度分析
        （二）從教師角度分析
        （三）從學(xué)生角度分析
    二、前期調(diào)查
        （一）調(diào)查對象
        （二）調(diào)查目的
        （三）調(diào)查方法
    三、調(diào)查結(jié)果分析
        （一）教師的調(diào)查結(jié)果與分析
        （二）學(xué)生的調(diào)查結(jié)果與分析
    四、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)的應(yīng)用策略
        （一）“收”——收集必要知識點(diǎn)
        （二）“選”——精選優(yōu)化的微課
        （三）“推”——推送給學(xué)生微課
        （四）“練”——結(jié)合微課配練習(xí)
        （五）“反”——及時(shí)反饋補(bǔ)缺漏
第4章 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)中應(yīng)用的案例來源與實(shí)施
    一、微課案例來源
        （一）《數(shù)學(xué)課�！返幕竞喗�
        （二）《數(shù)學(xué)課棧》的特色概述
        （三）《數(shù)學(xué)課�！返幕緫�(yīng)用
        （四）《數(shù)學(xué)課�！返奈⒄n選擇
    二、微課案例的實(shí)施
        （一）實(shí)施對象與實(shí)施目的
        （二）實(shí)施變量與實(shí)施假設(shè)
        （三）實(shí)施過程與實(shí)驗(yàn)控制
    三、微課案例實(shí)施的效果分析
        （一）正常實(shí)驗(yàn)成績分析
        （二）問卷調(diào)查滿意度分析
        （三）學(xué)生訪談結(jié)果分析
        （四）教師訪談結(jié)果分析
        （五）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)成績分析
    四、微課案例應(yīng)用所存在的問題及解決策略
        （一）微課案例應(yīng)用所存在的問題
        （二）微課案例應(yīng)用中所存在問題的解決策略
第5章 結(jié)論、不足與展望
    一、研究結(jié)論
    二、研究不足
    三、研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1
    附錄2
    附錄3
    附錄4
    附錄5
    附錄6
    附錄7
    附錄8
攻讀碩士期間發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]可汗學(xué)院:美國在線教育的生力軍[J]. 江艷,趙敬澤.  學(xué)習(xí)月刊. 2013(24)
[2]中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點(diǎn)問題透析[J]. 胡鐵生.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2013(04)
[3]淺談“查缺補(bǔ)漏”在英語教學(xué)中的作用[J]. 譚佐全.  徐特立研究. 1997(04)

碩士論文
[1]微課在初一學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用研究[D]. 陳桃.廣西師范大學(xué) 2018
[2]基于微信公眾平臺的高中物理電磁學(xué)微課的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D]. 馮靜雅.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2018
[3]基于微課的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)研究[D]. 徐月秀.閩南師范大學(xué) 2017
[4]數(shù)學(xué)文化融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐及課例分析[D]. 陳家寧.廣西師范大學(xué) 2017
[5]小學(xué)數(shù)學(xué)微課的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究[D]. 李育紅.杭州師范大學(xué) 2017
[6]小學(xué)高年級數(shù)學(xué)微課的應(yīng)用研究[D]. 溫興誠.廣西師范大學(xué) 2017
[7]微課在銀川市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 張靜.寧夏大學(xué) 2016
[8]基于微信公眾平臺的小學(xué)數(shù)學(xué)微課的設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[D]. 王羅那.杭州師范大學(xué) 2016
[9]小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題微課設(shè)計(jì)及實(shí)施研究[D]. 張夢敏.寧夏大學(xué) 2016
[10]“微視頻導(dǎo)學(xué)”在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 張瑰麗.山東師范大學(xué) 2016



本文編號：3017634