隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,及以智能手機(jī)、平板電腦為代表的移動(dòng)設(shè)備的普及,移動(dòng)媒體已逐步成為媒體發(fā)展形態(tài)的主流,搭載于移動(dòng)媒體的應(yīng)用產(chǎn)品隨之應(yīng)運(yùn)而生。其中針對(duì)學(xué)齡兒童的APP已成為其課外生活、學(xué)習(xí)娛樂(lè)的主要方式。創(chuàng)意圖形作為具有一定獨(dú)特性意念的圖形樣式,經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)者理性的推斷,可將其獨(dú)特的思維意念轉(zhuǎn)化為可以與兒童交流的視覺(jué)形式,進(jìn)而調(diào)動(dòng)兒童的視覺(jué)并激發(fā)心理層面,達(dá)到溝通情感的效果。因此創(chuàng)意圖形在學(xué)齡兒童移動(dòng)APP交互界面中的研究十分必要。本文通過(guò)文獻(xiàn)閱讀和實(shí)例分析等方式,闡述創(chuàng)意圖形在新媒體中的特征和學(xué)齡兒童移動(dòng)交互界面的定義和對(duì)學(xué)齡兒童的影響。以學(xué)齡兒童認(rèn)知行為以及心理生理特征為理論依據(jù),深度探索創(chuàng)意圖形在學(xué)齡兒童移動(dòng)APP交互界面關(guān)于色彩、造型、動(dòng)態(tài)和交互體驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理、方法和原則,用《童智》實(shí)踐設(shè)計(jì)作為總結(jié)驗(yàn)證。本研究旨在為創(chuàng)意圖形在學(xué)齡兒童移動(dòng)交互界面設(shè)計(jì)指出明確方向,遵循設(shè)計(jì)原則和情感化設(shè)計(jì)的理念,使學(xué)齡兒童移動(dòng)APP交互界面達(dá)到寓教于樂(lè)的需求。 

【文章來(lái)源】：天津工業(yè)大學(xué)天津市

【文章頁(yè)數(shù)】：82 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１《Ｐｏｌｙｓｐｈｅｒｅ》ＡＰＰ中拼圖拼接示意圖??

《叫叫識(shí)

天津工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文創(chuàng)意圖形提高兒童記憶能力??著學(xué)齡兒童記憶能力的增強(qiáng)，意識(shí)記憶超越無(wú)意識(shí)記憶，意識(shí)記憶逐漸占??位，抽象記憶的發(fā)展速度逐漸超過(guò)圖像記憶。視覺(jué)記憶包括兩個(gè)系統(tǒng)，記憶系統(tǒng)和視覺(jué)長(zhǎng)期記憶系統(tǒng)。在短期記憶系統(tǒng)中，視覺(jué)系統(tǒng)可以存儲(chǔ)相??的圖形信息，短期存儲(chǔ)容量可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)以上圖形，并在快速呈現(xiàn)的情大約是三個(gè)圖形。因此，當(dāng)富含了特殊意義經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的創(chuàng)意圖形以驚??象出現(xiàn)在學(xué)齡兒童面前，將會(huì)比一般圖形更有深刻的記憶體驗(yàn)。??漢字來(lái)講，每一個(gè)字都像一幅繪聲繪色的抽象畫(huà)，兒童一般對(duì)圖形會(huì)比認(rèn)識(shí)的每一個(gè)字最早都是從圖形開(kāi)始的。只要能記住漢字的圖形，就可以??圖形意識(shí)的一定了解。如圖２－２所示，很多情況下，教師也會(huì)采用圖形童進(jìn)行互動(dòng)，這樣不僅能夠提高兒童的記憶率，同時(shí)也有助于達(dá)到預(yù)期。??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下交互式思維對(duì)新媒體藝術(shù)的普適性探究[J]. 魏笑然.  教育現(xiàn)代化. 2018(35)
[2]為設(shè)計(jì)而“動(dòng)”——以“動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)”案例研究展開(kāi)對(duì)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)的探索[J]. 趙楠艷.  美與時(shí)代(上). 2018(05)
[3]色彩在兒童玩具車(chē)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用探析[J]. 渠成,唐軍.  機(jī)電產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新. 2018(02)
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碩士論文
[1]新媒體時(shí)代背景下圖形設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)化研究[D]. 陳虹宇.山東大學(xué) 2017
[2]多媒體交互界面的趣味性設(shè)計(jì)研究[D]. 孫夢(mèng).東南大學(xué) 2017
[3]基于聲音視覺(jué)化的界面圖標(biāo)設(shè)計(jì)策略研究與應(yīng)用[D]. 謝思遠(yuǎn).湖南大學(xué) 2017
[4]基于兒童認(rèn)知心理學(xué)的圖形語(yǔ)言設(shè)計(jì)研究[D]. 王莉.西南交通大學(xué) 2017
[5]圖形聯(lián)想對(duì)兒童創(chuàng)造性思維開(kāi)發(fā)的教學(xué)探索[D]. 童曉.西華師范大學(xué) 2017
[6]視覺(jué)的多維空間圖形創(chuàng)意研究[D]. 田詩(shī)琪.西安美術(shù)學(xué)院 2017
[7]移動(dòng)游戲界面視覺(jué)風(fēng)格的研究與設(shè)計(jì)應(yīng)用[D]. 王琛瑜.東華大學(xué) 2017
[8]移動(dòng)設(shè)備交互界面動(dòng)態(tài)化視覺(jué)設(shè)計(jì)研究[D]. 崔巍.齊齊哈爾大學(xué) 2016
[9]現(xiàn)代創(chuàng)意圖形的立體化拓展[D]. 姚勤洲.西北大學(xué) 2016
[10]兒童類(lèi)APP交互界面設(shè)計(jì)研究[D]. 張丹.武漢紡織大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3005805