在目前的初中英語閱讀教學(xué)中存在著一些問題:教師的閱讀教學(xué)觀念偏差導(dǎo)致英語閱讀課變?yōu)檎Z法課,學(xué)生的閱讀技巧沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng);課堂教學(xué)氛圍不理想,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒有得到充分發(fā)揮;學(xué)生由于缺乏必要的背景知識無法深層次、準(zhǔn)確地理解文章;閱讀后的活動(dòng)也未能有效開展,活動(dòng)形式僅限于練習(xí)題,對于加深學(xué)生理解文章沒有幫助。在教育信息化不斷推進(jìn)的過程中,技術(shù)手段在英語教學(xué)中的優(yōu)勢越來越凸顯,但在具體的運(yùn)用過程中依然存在一些使用效率不高、效果不好等亟待解決的問題。近幾年信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺已在教學(xué)當(dāng)中得到廣泛應(yīng)用,通過對比網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中藍(lán)墨云班課與其他同類教學(xué)平臺在英語閱讀教學(xué)中能夠發(fā)揮的功能優(yōu)勢,本研究認(rèn)為藍(lán)墨云班課更適合于英語閱讀教學(xué),且一定程度上能夠幫助改善當(dāng)下初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題,并為信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合提供一種新的途徑與思路。本研究主要的研究方法是行動(dòng)研究,研究過程中收集資料的主要方法有文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查與訪談。在理論研究階段通過梳理英語閱讀教學(xué)與混合式教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn),發(fā)現(xiàn)目前相關(guān)研究的研究趨勢。在實(shí)踐階段,本研究基于活動(dòng)理論與圖式理論,結(jié)合英語閱讀教學(xué)特點(diǎn)及混合式學(xué)習(xí)課程設(shè)... 

【文章來源】： 馬媛婕 西北師范大學(xué)

【文章頁數(shù)】：97 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路圖

8論文，具體發(fā)表趨勢見圖2.2。圖2.1英語閱讀教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)表趨勢圖2.2英語閱讀教學(xué)相關(guān)學(xué)位論文發(fā)表趨勢由圖2.1和圖2.2可以看出相關(guān)文獻(xiàn)的發(fā)表整體呈現(xiàn)增長的趨勢，雖然期刊論文的發(fā)表趨勢出現(xiàn)波形，但整體處于增長的趨勢，說明英語閱讀教學(xué)一直都是研究者關(guān)注的熱點(diǎn)。圖2.3分別是期刊論文和學(xué)位論文的文獻(xiàn)關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，由這兩幅圖可以看出，除去“閱讀教學(xué)”之外，出現(xiàn)次數(shù)較多的關(guān)鍵詞有閱讀策略、教學(xué)效果、閱讀訓(xùn)練、閱讀技巧、閱讀能力、學(xué)生閱讀能力、語言知識等。對相關(guān)文獻(xiàn)的題目、摘要以及研究內(nèi)容進(jìn)一步分析后發(fā)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的相關(guān)研究大致集中在以下幾個(gè)方面：閱讀教學(xué)模式研究、閱讀教學(xué)策略研究、具體教學(xué)理念與閱讀教學(xué)的結(jié)合以及信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的融合。圖2.3相關(guān)文獻(xiàn)關(guān)鍵詞共現(xiàn)

8論文，具體發(fā)表趨勢見圖2.2。圖2.1英語閱讀教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)表趨勢圖2.2英語閱讀教學(xué)相關(guān)學(xué)位論文發(fā)表趨勢由圖2.1和圖2.2可以看出相關(guān)文獻(xiàn)的發(fā)表整體呈現(xiàn)增長的趨勢，雖然期刊論文的發(fā)表趨勢出現(xiàn)波形，但整體處于增長的趨勢，說明英語閱讀教學(xué)一直都是研究者關(guān)注的熱點(diǎn)。圖2.3分別是期刊論文和學(xué)位論文的文獻(xiàn)關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，由這兩幅圖可以看出，除去“閱讀教學(xué)”之外，出現(xiàn)次數(shù)較多的關(guān)鍵詞有閱讀策略、教學(xué)效果、閱讀訓(xùn)練、閱讀技巧、閱讀能力、學(xué)生閱讀能力、語言知識等。對相關(guān)文獻(xiàn)的題目、摘要以及研究內(nèi)容進(jìn)一步分析后發(fā)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的相關(guān)研究大致集中在以下幾個(gè)方面：閱讀教學(xué)模式研究、閱讀教學(xué)策略研究、具體教學(xué)理念與閱讀教學(xué)的結(jié)合以及信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的融合。圖2.3相關(guān)文獻(xiàn)關(guān)鍵詞共現(xiàn)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“線上線下”混合式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 郭麗萍.  教育理論與實(shí)踐. 2018(35)
[2]基于慕課的混合式跨文化外語教學(xué)研究[J]. 索格飛,遲若冰.  外語界. 2018(03)
[3]批判性思維導(dǎo)向的新型混合學(xué)習(xí)模式研究——以英語寫作教學(xué)為例[J]. 盧丹,解月光,唐燁偉,楊鑫.  中國電化教育. 2018(06)
[4]掌握學(xué)習(xí)理論在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 郝倩倩.  教學(xué)與管理. 2018(09)
[5]文本體驗(yàn)式的英語閱讀教學(xué)[J]. 杜淑萍.  教學(xué)與管理. 2018(06)
[6]英語閱讀教學(xué)問題鏈設(shè)計(jì)存在的問題及其對策[J]. 楊平平.  教學(xué)與管理. 2017(31)
[7]基于微課的混合式教學(xué)實(shí)踐與效果分析[J]. 楊浩,付艷芳.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2017(17)
[8]中小學(xué)英語繪本教學(xué)的途徑與方法[J]. 王薔,敖娜仁圖雅.  課程.教材.教法. 2017(04)
[9]大學(xué)英語混合式教學(xué)模式探析[J]. 楊芳,魏興,張文霞.  外語電化教學(xué). 2017(01)
[10]語料庫技術(shù)促進(jìn)英語深度閱讀教學(xué)[J]. 徐曼菲,何安平.  中國電化教育. 2016(12)

碩士論文
[1]基于智能學(xué)習(xí)終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開發(fā)與應(yīng)用研究[D]. 楊煉.湖南師范大學(xué) 2008



本文編號：2966955