多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。Flash動畫作為一款集圖片、聲音、文字、視頻為一體的具有強交互性的多媒體,已經(jīng)逐漸展現(xiàn)了其在教育教學(xué)領(lǐng)域的強大作用。Flash動畫能夠化抽象為具體,轉(zhuǎn)靜態(tài)為動態(tài),將晦澀難懂的知識點簡單直接地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。Flash動畫作為教學(xué)輔助工具,還能烘托課堂氣氛,強化學(xué)生專注度,提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,是當(dāng)代課堂教育教學(xué)的一大利器。小學(xué)科學(xué)是一門旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)科,其知識體系包含物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域和技術(shù)工程領(lǐng)域等。目前一般學(xué)校對小學(xué)科學(xué)課的重視程度不夠,教師教學(xué)方法也大多單一,導(dǎo)致學(xué)生也不重視,學(xué)習(xí)積極性較低。本研究結(jié)合Flash動畫在教育教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢,通過實際調(diào)查分析研究筆者所在實習(xí)學(xué)校的科學(xué)教學(xué)情況,以小學(xué)科學(xué)五年級《秋冬星空》單元為例,經(jīng)過對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的分析后,以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等四大理論為指導(dǎo),設(shè)計和制作了適合學(xué)生觀看的Flash動畫和相關(guān)課件,并將之投入實踐,進而通過問卷調(diào)查,單元測試等方法檢驗其有效性。實踐表明,Flash動畫輔助小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的確在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生對知識點的理解等方面起到很好的效果。本研究最后也針對Flas... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

Flash動畫總體趨勢分析

而以“Flash 動畫課”并含“小學(xué)科學(xué)”為主題進行檢索僅僅只有一篇文獻。1.3 相關(guān)概念的界定1、動畫廣義上的動畫，是畫面由靜態(tài)向動態(tài)轉(zhuǎn)變的一個過程，這個過程通過技術(shù)方法成生動的影響并傳遞給觀眾。而活動的變化又能影響轉(zhuǎn)變過程，這一整個過程可稱畫[19]。動畫的分類標(biāo)準(zhǔn)極多，根據(jù)形式類型可以分成平面動畫、立體動畫、合成動畫腦動畫。根據(jù)敘事形式又可以分成文學(xué)性敘事動畫以及戲劇性敘事動畫。根據(jù)傳播還可以分成電影傳播動畫、電視傳播動畫、其他新型媒體傳播動畫。根據(jù)藝術(shù)類型以分成主流動畫、非主流動畫、實用短片。2、Flash 動畫

2.1.1 基本觀點多媒體學(xué)習(xí)認知理論主要是有關(guān)大腦組織語詞和畫面的加工過程的理論，該理論由美國著名學(xué)者理查德·E.邁耶在雙重編碼理論、認知負荷理論以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上提出[27]，理查德認為大腦對語詞和畫面的認知加工經(jīng)過感覺記憶、工作記憶，將瞬時呈現(xiàn)的語詞和畫面形成言語模型和圖像模型，進一步與先行知識進行整合，形成長時記憶[28]。多媒體學(xué)習(xí)認知理論的核心是一個模型三個假設(shè)和七個原則。理論模型：如圖 2-1 所示。三個假設(shè)：（1）雙通道假設(shè)，信息加工系統(tǒng)存在兩個通道，并且兩兩相互獨立。(2)容量有限假設(shè)，大腦在同一時間內(nèi)能夠加工處理的信息是有限制的。（3）主動加工假設(shè)，加工過程當(dāng)中大腦會根據(jù)自己的需求主動去優(yōu)先選擇自己想要的信息來加工。七個原則：如表 2-1 所示，七個原則闡述了利用多媒體實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的七種方法。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]植核心素養(yǎng)之根,固教學(xué)設(shè)計之本[J]. 孫曉磊.  中華少年. 2019(09)
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[3]試論小學(xué)生的心理特點與有效課堂教學(xué)[J]. 郭偉.  課程教育研究. 2018(34)
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[6]深耕教法 “問”出實效——以“三跳”小課題研究中“問卷調(diào)查法”指導(dǎo)為例[J]. 章秋雅.  教學(xué)月刊小學(xué)版(綜合). 2018(Z1)
[7]體育科普教育中Flash動畫的應(yīng)用淺析[J]. 胡穎.  科技傳播. 2017(11)
[8]面向輿情監(jiān)管的大學(xué)生微信使用情況調(diào)查問卷設(shè)計[J]. 劉江林,于衛(wèi)紅.  情報探索. 2016(09)
[9]利用Flash制作多媒體課件的方法思考[J]. 王海霞.  電腦知識與技術(shù). 2016(09)
[10]動畫在中學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)用的必要性[J]. 陳靜.  美與時代(中). 2016(02)

碩士論文
[1]多媒體課件在中學(xué)地理素質(zhì)教育中的應(yīng)用探析[D]. 楊翻.四川師范大學(xué) 2017
[2]計算機輔助教學(xué)發(fā)展歷史和趨勢研究[D]. 金濤.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2009



本文編號：2965391